ВЛИЯНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИИ НА РАЗВИТИИ КОММУНИКАТИВНОЙ КРЕАТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Аннотация

The article examines the development of communicative creativity in primary school children based on educational technology. Keywords: primary school students, communicative creativity, interaction, educational cooperation, educational task, creativity, dialogue, contact, communication, inner speech, written speech. Современное образование столкнулось с важной задачей – развитием коммуникативной креативности у младших школьников. В мире, где успешность зависит от способности выражать себя, решать задачи и приходить к инновационным решениям, коммуникативные навыки становятся ключевыми. Образовательные технологии представляют собой существенный элемент современной образовательной парадигмы, способствующий развитию коммуникативной креативности у младших школьников. Важно понимать, какие именно характеристики и роли они играют в образовательном процессе, а также какие выгоды они приносят. Проблема креативности в деловом общении все чаще обсуждается в научных публикациях А.Н.Алексеевой, О.Н.Вишневской, А.А.Головановой, Л.В.Фаткина и др. Деловое общение требует поиска креативных идей, способствующих реализации оригинальных технологий, направленных на изменение климата в деловых отношениях и повышение их результативности. Общение – это не только соблюдение определенных 86 ACADEMIC RESEARCH IN MODERN SCIENCE International scientific-online conference норм и правил, но и творческий процесс, который отличается многовариантностью и, следовательно, требует реализации креативной деятельности [7]. Творческий элемент присутствует в любой деятельности, не только художественной, технической или научной, но и в бизнесе, спорте, игре, мыслительном процессе, в ежедневном деловом общении и т.д., везде, где человек действует не по инструкции. Отсюда следует, что творческие действия – это действия, выходящие за границы требований ситуации, а носителем творческого начала как явления социокультурного выступает личность. В творчестве личность становится свободной, целостной и неповторимой [8]. В психологии творчества обосновано понятие «коммуникативная креативность», которое рассматривается как способность личности нестандартно и эффективно решать проблемы за счет активизации коммуникативного фактора, открывать принципиально новые или усовершенствованные решения той или иной коммуникативной задачи. Наиболее выраженными характеристиками коммуникативной креативности являются: легкость в создании многочисленных вариантов поведения индивида, гибкость в изменении субъектом тактик реагирования, использовании разнообразных приемов поведения, оригинальность, которая проявилась в создании нестандартных способов решения ситуаций проблемного характера [9]. Творческим продуктом креативного человека могут быть новые возможности делового общения. В организации креативной коммуникативной деятельности важными ориентирами являются цели общения: установление контактов между участниками диалога; обмен сообщениями, мнениями, замыслами, решениями; побуждение активности партнера по общению, направленной на выполнение взаимовыгодных действий; координация – согласование организации совместной деятельности; осознание смысла намерений, установок партнера по общению; влияние на эмоции, намерения, решения, мнения; установление отношений в системе делового общения; убеждение и переубеждение партнера – самая трудная из целей общения; разрешение конфликтов [10]. 87 ACADEMIC RESEARCH IN MODERN SCIENCE International scientific-online conference По определению А.А.Бодалева, коммуникативная креативность – это способность человека, при котором поддерживаются и устанавливаются эффективные контакты с другими людьми при наличии внутренних ресурсов (знаний и умений) [11]. Показателем коммуникативной креативности ребенка является его способность строить общение с другими людьми. Именно в начальной ступени образования у ребенка младшего школьного возраста окончательно формируются внутренняя речь, чувство сопереживания, закладываются основы письменной речи [12]. Поэтому в образовательном процессе обучения необходимо создать благоприятные условия для развития креативности ребенка управлять своей коммуникативной деятельностью. Для этого учителю начальной школы постоянно следует использовать разные технологии. Мы предполагаем, что развитие коммуникативной креативности возможна через использование педагогом образовательная технология. Креативные методы направлены на создание обучающимися нового продукта. Например, к креативным методам относятся:  метод придумывания;  метод «Если бы»;  мозговой штурм;  метод гиперболизации;  метод агглютинации;  метод инверсии и т.д [13]. При применении креативных методов ребенок может научиться: - взаимодействовать в совместной групповой работе; - соотносить свои взгляды с позициями других людей; - продуктивно взаимодействовать с членами группы, решающей общую задачу; - выслушать другого и прийти к общему решению; - вести диалог со взрослыми и сверстниками; - отстаивать свою точку зрения в общении; - принимать помощь; - адекватно реагирова