LANGUAGE ACQUISITION THEORIES

Аннотация

Language acquisition is a foundational area of study within linguistics, psychology, and education, as it seeks to explain how humans learn language both their native tongue and additional languages. This article provides an in-depth exploration of the major theories of language acquisition, highlighting their historical development, core principles, and implications for teaching and learning. Drawing from a broad interdisciplinary base, the article examines both first language acquisition (L1) and second language acquisition (SLA), comparing their processes and underlying cognitive mechanisms. The study begins by exploring classical theories such as Behaviorism, championed by B.F. Skinner, which posits that language learning is a result of habit formation through stimulus- response reinforcement. This is contrasted with Noam Chomsky’s Nativist Theory, which introduced the concept of a universal grammar and the idea that humans are biologically predisposed to acquire language through an innate Language Acquisition Device (LAD). Further, the Cognitive Theory, as proposed by Jean Piaget, emphasizes the role of mental processes and developmental stages in language learning. Contemporary approaches such as Stephen Krashen’s Monitor Model, with its five key hypotheses, especially the input hypothesis, are discussed for their relevance in second language learning contexts. The article also explores Social Interactionist Theories, notably Lev Vygotsky’s work, which underscores the importance of social context, interaction, and scaffolding in the development of linguistic competence. Additionally, newer theories such as Connectionism and Emergentism are introduced, offering insights into how language structures emerge from the interaction of linguistic input with cognitive processes without invoking innate grammatical rules. 9 28 International scientific journal ISSN: 2181-3906 «MODERN SCIENCE АND RESEARCH» 2025 VOLUME 4 / ISSUE 4 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ The article examines the strengths and limitations of each theory, analyzing how they apply to real-world learning environments and language instruction strategies. By synthesizing various perspectives, this article emphasizes that language acquisition is a complex, multifaceted process influenced by a combination of biological, cognitive, and environmental factors. It highlights the need for educators to understand the theoretical foundations of language learning in order to design effective pedagogical practices that cater to diverse learners. Ultimately, the study aims to contribute to the broader discourse on language development by offering a comparative overview of major theories and their educational implications in the field of applied linguistics. Keywords: Language acquisition, First language acquisition (L1), Second language acquisition (SLA), Behaviorist theory, Nativist theory, Universal grammar, Cognitive development, Social interactionist theory, Monitor model, Input hypothesis, Language Acquisition Device (LAD), Connectionism, Emergentism, Language learning theories. ТЕОРИИ УСВОЕНИЯ ЯЗЫКА Аннотация. Усвоение языка является основополагающей областью исследований в лингвистике, психологии и образовании, поскольку она стремится объяснить, как люди изучают язык, как свой родной язык, так и дополнительные языки. В этой статье подробно рассматриваются основные теории усвоения языка, освещается их историческое развитие, основные принципы и последствия для преподавания и обучения. Опираясь на широкую междисциплинарную базу, в статье рассматривается как усвоение первого языка (L1), так и усвоение второго языка (SLA), сравниваются их процессы и базовые когнитивные механизмы. Исследование начинается с изучения классических теорий, таких как бихевиоризм, отстаиваемый Б. Ф. Скиннером, который утверждает, что усвоение языка является результатом формирования привычки посредством подкрепления стимула-реакции. Это контрастирует с нативистской теорией Ноама Хомского, которая ввела концепцию универсальной грамматики и идею о том, что люди биологически предрасположены к усвоению языка с помощью врожденного устройства усвоения языка (LAD). Кроме того, когнитивная теория, предложенная Жаном Пиаже, подчеркивает роль ментальных процессов и стадий развития в изучении языка. Современные подходы, такие как Monitor Model Стивена Крашена с ее пятью ключевыми гипотезами, особенно гипотезой ввода, обсуждаются на предмет их 9 29 International scientific journal ISSN: 2181-3906 «MODERN SCIENCE АND RESEARCH» 2025 VOLUME 4 / ISSUE 4 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ актуальности в контекстах изучения второго языка. В статье также рассматриваются теории социального взаимодействия, в частности работа Льва Выготского, которая подчеркивает важность социального контекста, взаимодействия и поддержки в развитии языковой компетенции. Кроме того, вводятся новые теории, такие как коннекционизм и эмерджентизм, предлагающие понимание того, как языковые структуры возникают из взаимодействия языко