РОЛЬ МУЗЫКАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ В РАЗВИТИИ ОБЩЕСТВА

Аннотация

Ushbu maqolada musiqiy pedagogikaning rivojlanishi, taraqqiy etishi, yoshlar tarbiyasida musiqiy pedagogikaning ijtimoiy maqsadi - musiqa ixlosmandlarini shakllantirish orqali madaniy va badiiy an'analarni, t plangan badiiy mahoratni, musiqani tinglash va eshitish madaniyatini rivojlantirish haqida fikrlar rivojlanadi. Kalit s zlar: musiqa, madaniyat, badiiy mahorat, yoshlar tarbiyasi, ijtimoiy, maqsad, vazifalar, meros, estetik tarbiya, tinglash, xor, jamoa. Annotation: This article develops ideas about the development of musical pedagogy, its progress, the social goal of musical pedagogy in youth education - the development of cultural and artistic traditions, accumulated artistic skills, the culture of listening and hearing music through the formation of music lovers. Keywords: music, culture, artistic skills, youth education, social, purpose, tasks, heritage, aesthetic education, listening, choir, community. : - - Yangi Ozbekistonda barcha sohalardagi singari ta lim-tarbiya sohasida ayniqsa, musiqiy ta limning rivojlanishi davlat ahamiyatiga miolik vaazifalardan biriga aylandi. Hozirgi kunda musiqa pedagogikasi pedagogika fanining butun musiqiy bilimlar majmuasini o quvchilarga berish, musiqa ta limi va tarbiyasining eng samarali usullari, tashkil etish shakllari va usullarini o rganish va ishlab chiqish bilan shug ullanuvchi sohasidir. Musiqa san'atining turli sohalarida o quvchilarning ijodiy ko nikmalar, tajriba va amaliy ko nikmalarni shakllantirib boriladi. Musiqiy pedagogikaning obyekti - shaxsning musiqiy t limi va tarbiyasi jarayonidir. Musiqiy pedagogikaning predmeti - musiqa t limi, tarbiya nazaryasi va amaliyot b lib unda musiqiy pedagogik jaroyonni mohiyati, qonuniyatlari ochib beriladi. Musiqa pedagogikasi murakkab fan b lib, uning mazmuni nafaqat shaxsning individual musiqiy mayllarini rivojlantirishga, balki uning shaxsiyatini shakllantirishga ham qaratilgan. Musiqiy pedagogikaning maqsadi umumiy va musiqa pedagogikasining shakllanish tarixini rganishdan iborat b ladi. Musiqa pedagogikasining vazifalari quydagilardan iborat: - qonuniyatlarini rganish, umumiy va maxsus musiqa t limi mazmunini ochib berish, 139 Andijon davlat universiteti universaljurnal.uz musiqa t limi, tarbiya prinsiplari, metodlari, shakllarini tartibga solish; shaxsni sohasidagi pedagogik yutuqlarni umumlashtirish. Musiqa t limi - tizimlashtirilgan( tartibga solingan) musiqiy bilimlar, k nikmalarni zlashtirish jaroyoni va natijasi, musiqa bilim yurtlari va tizimi. Musiqa qitish- qituvchi rahbarligi ostida musiqiy bilimlar malaka va k nikmalarni egalashning maxsus tashkil etilgan jarayoni. Musiqa pedagogikasi tarixini madaniyat va butun jamiyat taraqqiyoti bilan eng yaqin aloqadorligini yodda tutish kerak. Shu bilan birga, hodisaning boshqa tomonini ham k rish kerak: musiqa pedagogikasining ziga xos hayoti, playdi, badiiy va pedagogik an'analarni saqlaydi va rivojlantiradi. Musiqiy - amaliyotning turli tarixiy bosqichlari rtasida uzviylik munosabatlari rnatiladi, musiqa pedagogikasining uslub va uslublari tarixiy merosga aylanadi va madaniy hodisalar sifatida yashaydi. Musiqiy pedagogikaning tarixiy shakllari musiqa madaniyatining rivojlanish darajasi, uning turi, muayyan jamiyat zolarining musiqiy faoliyatining tabiati bilan belgilanadi. Musiqa pedagogikasi ijtimoiy hayotni tashkil etish, musiqachilar rtasida ham, musiqachilar va ularning san'ati bilan xizmat qiladiganlar rtasida rnatiladigan ijtimoiy munosabatlar, muhit, yashsh tarzi va boshqalar t sir qiladi. Qadimgi dunyo: (Misir Suriya, Xindiston Xitoy) Antik Yuniniston (Suqrot - Xunxu Turk xoqonligi, Arab halifaligi, Quroni Karim, Hadislar, Uy onish davri rta asr sharqi (Forobiy, Ibn Sino, Kaykovus, Jomiy, Navoiy, Kavkabiy, Darveshali va boshq) xalq mumtoz sharq musiqasi shakillanishi, q shiq ashula, katta ashulla, doston, maqom, Xorazm nota yozuvi, ustoz-shogird musiqa t lim tizimida Abdulaziz Rasulov, usta Olim Komilov, Yunis Rajabiy, Tur un Alimatov va boshqalar) jahon umumiy bolalar tarbiyasi musiqa t limi (Karl Orf Zoltan Kaday, D.Kabeleviskiy) professional jahon musiqa maktablari (K.N.Igumnov, A.B.Goldenveyzer, G.G.Neygauz, L.S.Auer, L.I.Yampoliskiy, P.S.Stalyariskiy va boshqalar). K p avlodlar s y-harakatlari bilan rivojlangan (J.S.Baxning badiiy ijodi va pedagogikasi) madaniyat bilan uy unlashgan va his-tuy ularni ifodalagan. Badiiy musiqa pedagogikasi esa madaniyatdan tashqarida, madaniyatdan yuqori turolmaydi u bilan birga yuksaladi va s nib boradi[1]. M lumki, jamiyatda hukm surayotgan, odamlarning turmush sharoitini aks ettiruvchi siyosiy qarashlar tafakkur tarziga, ilmiy metodologiyaga t sir qiladi. Bundan tashqari, jamiyatga xos b lgan munosabatlar pedagogik muloqot turiga t sir qilishi kerak. Avtoritar ierarxiyaga ega jamiyatda avtoritar pedagogika hukmronlik qiladi. Demak, musiqa pedagogikasi tarixi nafaqat vaqt tishi bilan, balki musiqa madaniyati makonida ham zgarib boradi, musiqiy faoliyat shakllarining xilma-xilligiga amal qiladi, musiqiy - ped