Методы формирования креативной деятельности у преподавателей

Аннотация

Калит сўзлар: Креативлик: шахснинг анъанавий фикрлашдан фарқли Креативлик, равишда маълум хатти-ҳаракат, фаолият ёки жараённи анъанавий фикрлаш, самарадорлиги таъминлашга хизмат қилувчи янги ғояларни яратиш, ғояларни яратиш, шунингдек, мавжуд муаммоларни креатив қобилият, креатив потенциал, ижобий ҳал қилишга бўлган тайёргарлигини тавсифловчи креатив дарс. қобилияти саналади. Шахснинг креативлик потенциали унинг умумий хусусияти сифатида акс этади. У ижодий фаолиятнинг дастлабки шарти ва натижаси саналади. Мазкур сифат 1 PhD, Acting Associate Professor, Department of Preschool and Primary Education, University of Economics and Pedagogy. Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 12 (2024) / ISSN 2181-1415 шахснинг ўз-ўзини намоён қилиш лаёқатига эгаликни ва тайёрликни ифодалайди. Қолаверса, креатив потенциал негизида ҳар бир шахснинг шахсий қобилиятлари, табиий ва ижтимоий қуввати яхлит ҳолда намоён бўлади. Креатив потенциал билиш жараёнига йўналтирилган ижодкорлик билан чамбарчас боғлиқ бўлиб, анъанавий тафаккур юритишдан фарқли равишда тафаккурнинг тезкорлиги ва эгилувчанлигида, янги ғояларни яратиш, қобилияти, шунингдек, шахс характерига хос жиҳатлар – бир қолипда фикрламасликда, ўзига хосликда, ташаббускорликда, ноаниқликка тоқат қилишда, заковатли бўлишда акс этади. Методы формирования креативной деятельности у преподавателей АННОТАЦИЯ Ключевые слова: Креативность: способность личности создавать новые креативность, идеи, отличные от традиционного мышления, служащие традиционное мышление, обеспечению эффективности определенного действия, генерация идей, деятельности или процесса, а также характеризующая творческая способность, творческий потенциал, готовность к положительному решению существующих креативный урок. проблем. Креативный потенциал личности проявляется как его общая характеристика. Он является исходным условием и результатом творческой деятельности. Это качество выражает способность и готовность личности к самовыражению. Более того, на основе креативного потенциала целостно проявляются личные способности, природные и социальные силы каждого человека. Креативный потенциал тесно связан с творчеством, направленным на процесс познания, и в отличие от традиционного мышления проявляется в быстроте и гибкости мышления, способности создавать новые идеи, а также в таких чертах характера личности, как нестандартность мышления, оригинальность, инициативность, толерантность к неопределенности и интеллектуальность. Креативликни илмий категория сифатида таҳлил этиш мазкур тушунчанинг қуйидаги ўзига хосликларини аниқлаш имконини берди: “ижодкорликка қобилиятлилик”, “янги, оригинал ғояларни излаб топишга қобилиятлилик”, “янги, оригинал маҳсулот (ғоя, фикр, методика) яратишга доир фаолият”. К.Кимнинг таъкидлашича, ижодкор педагог – бу энг аввало, илмий педагогик- психологик фикрлайдиган, юқори педагогик маҳорат эга, тадқиқотчилик малакаларини эгаллаган, танқидий таҳлил юритадиган, илғор педагогик тажрибалардан самарали фойдаланадиган тадқиқотчидир. 277 Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 12 (2024) / ISSN 2181-1415 Педагогнинг ижодий индивидуаллиги қуйидаги компонентларни ўз ичига қамраб олади: илмий фикрлаш, ишга ижодий муносабатда бўлиш, ўз-ўзини намоён этишга интилиш ва ҳ.к. Ўқитувчининг креатив йўналганлиги деганда касбий-қадриятга йўналганлик, касбий позиция нуқтаи назаридан ўқитувчида устновкаларнинг қарор топганлиги, ижодий касбий фаолиятга интилувчанлик каби шахс сифатлари йиғиндиси тушунилади. “Саводхонлик” тушунчасининг “фаолиятнинг бирор-бир соҳаси учун зарурий билимларни эгаллаш” мазмунидан келиб чиққан ҳолда, креатив саводхонлик ўзида креатив фаолиятга доир креатив ёндашув, унинг тузилиши ва ривожланиш жараёни, замонавий шароитда креатив фаолиятга доир таълимнинг креатив технологияларининг мазмун-моҳиятидан хабардорлик, тушуниш ва англаб етишни акс эттиради. Ўқитувчининг креатив фаолиятга доир креатив кўникмаларига креатив фаолиятга доир умумий ва интегратив-креатив билимлари асосида ўзининг педагогик фаолиятини режалаштириш ва ташкил этиш; ўқувчилар билан ишлашда креатив рефлексия ва ўз-ўзининг фаолиятини танқидий баҳолаш; ўз-ўзини баҳолаш натижаларини ҳисобга олган ҳолда фаолиятни коррекциялаш кабилар киради. Ўқитувчининг креатив фаолиятга доир креатив қобилиятларига тезкорлик (кўплаб ғояларни ўйлаб топиш, бир вазифадан иккинчи вазифага осонлик билан ўтиш), мослашувчанлик (муаммони ҳал этишга доир хилма-хил стратегияларни қўллаш), ностандарт ғояларни излаб топиш, ғояни амалиётга татбиқ этиш кабиларни киритиш мумкин. Тадқиқот натижалари ўқитувчиларни ўқувчиларга билан ишлашга тайёрлашда қуйидаги технологик босқичларга асосланиш лозимлигини кўрсатди: мотивацияни фаоллаштириш; ижодий муҳитни яратиш; ижодий тавсифдаги ўқув- касбий вазифаларни қўллашда табақалаштирилган ёндашувга асосланиш; рефлексия; техник ва методик таъминотни яратиш; тайёрловнинг барча босқичларида креатив салоҳиятни ривожлантиришнинг