Пути развития творческих способностей педагогических сотрудников

Аннотация

Ключевые слова: В статье рассмотрены проблемы развития творческой качество образования, активности педагогов, эффективные пути развития креативность педагога, творческих качеств педагога, повышения креативности, творческая деятельность, являющегося одним из качественных показателей степень креативности, инновация, образовательного процесса. современные технологии, образования. В связи с вступлением нашей страны в новый этап развития, Стратегия Республики Узбекистан «Узбекистан – 2030» предусматривает расширение охвата высшим образованием, продолжение подготовки высококвалифицированных специалистов и дальнейшее совершенствование системы непрерывного образования. Особое внимание уделяется повышению доступности качественных образовательных услуг и их адаптации к современным требованиям рынка труда. В рамках этих инициатив в сфере образования проводятся масштабные реформы, направленные на подготовку компетентных и востребованных специалистов. Не будет преувеличением сказать, что успех этих реформ и достойное место нашей страны среди развитых государств мира неразрывно связаны, прежде всего, с развитием науки и образования, а также с нашей конкурентоспособностью в глобальном масштабе. В последние годы в системах образования развитых зарубежных стран особое внимание уделяется развитию творческих качеств у педагогов и учащихся. Этой теме посвящены исследования таких авторов, как Бронсон и Мерриман (2010), Кен Робинсон (2007), Фишер и Фрей (2008), Бегетто и Кауфман (2013), Али (2011), Треффингер (2008), а также многих других ученых. К счастью, сегодня все больше исследователей серьезно занимаются изучением основ творчества и его роли в образовательном процессе. Издается много литературы по формированию и развитию навыков и умений учащихся, творческим подходам к педагогической деятельности, организуются нетрадиционные уроки на основе взаимного сотрудничества и т.д. Однако, несмотря на всю проделанную значительную практическую работу, многие наши преподаватели и студенты до сих пор не имеют опыта эффективного развития творческих качеств в себе (и своих учениках). Обычно творческие способности педагогов реализуются через их стремление решать педагогические проблемы, проводить исследовательские или научные проекты, осуществлять творческое сотрудничество. При организации творческой деятельности педагогу следует особое внимание уделять решению проблемных вопросов, анализу проблемных ситуаций, созданию творческих продуктов педагогического характера. При решении сложных задач и ситуаций творческий подход педагога к поиску решения проблемы способствует развитию эмоционально-волевых качеств у ребенка. Ставя проблемные вопросы, учитель сталкивается с доказательствами, которые противоречат его имеющимся знаниям и жизненному опыту. В результате они чувствуют необходимость работать над собой и учиться самостоятельно. Научно-исследовательская работа педагога, реализация научных или творческих проектов способствуют дальнейшему развитию его творческого потенциала. 54 Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 01 (2025) / ISSN 2181-1415 Как правило, органы управления системой образования ежегодно уделяют особое внимание достижению высокой эффективности деятельности образовательных учреждений. С этой целью разрабатываются новые учебные программы и создаются новые учебники. Осуществляемые практические действия создают у учащихся определенную потребность в достижении успеха и стремлении к прогрессу, способствуют некоторому развитию их учебных и познавательных способностей. Однако к концу учебного года высокие показатели положительных результатов освоения студентами учебных предметов в высших учебных заведениях наблюдаются не всегда. Многие студенты мало интересуются образованием. В результате учителя уже не так заинтересованы в организации своей профессиональной деятельности, как раньше. Существует ряд способов успешного развития творческих навыков, в том числе: – развитие навыков творческого мышления. Основной упор делается на развитие навыков творческого мышления, и учащихся поощряют выражать суть творческих действий с помощью глаголов. В частности, для эффективного развития навыков творческого мышления преподаватели обращают внимание на наличие в вопросах необходимых глаголов, побуждающих учащихся к размышлению; – организация процессов творческой деятельности. Этот путь делает акцент на творческом мышлении студентов в процессе решения проблем и продвижения инновационных идей. Хотя в этих процессах творческие методы и приемы активно не используются, творческое мышление все же имеет место. Понятие «креативность» отражает культурное разнообразие. Целостное мышление требует от учащихся использования множества идей при выполнении заданий, а также в процессе решения проблем и задач. В отличие от него, однобокое мышление предполагает опору лишь на одну правильную идею. При проведении исследований важно учитывать как односторонний, так и многосторонний подход к вопросу. Поэтому в развитии креатив