РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ

Аннотация

В данной статье проанализирована роль цифровых образовательных технологий в формировании социальных компетенций учащихся начальных классов, вопросы формирования социальных компетенций учащихся с помощью этих инструментов. Выделены понятие социальной компетентности и методы ее развития. Ключевые слова: образовательные инструменты, социальная компетентность, цифровое обучение, начальный класс, урок, образование. Содержание проводимых в нашей стране коренных реформ направлено на воспитание подрастающего поколения как духовно зрелого, интеллектуально одаренного поколения. Реформы в политической, социально-экономической, духовной сферах, проводимые с целью укрепления независимости, предусматривают построение демократического и гражданского общества, защищающего права и свободы человека. Важнейшим ресурсом в развитии и прогрессе развития общества является его будущее поколение. По этой причине внедрение современных систем обучения в систему образования является важной задачей. Технологии в образовании относятся к использованию цифровых инструментов и технологий для улучшения преподавания и обучения. Примеры включают использование компьютеров, интернета, программных приложений, онлайн-платформ и других цифровых ресурсов для предоставления образовательного контента, облегчения общения между учащимися и учителями, обеспечения интерактивного обучения и поддержки административных задач в учебных заведениях. Цифровые технологии также играют важную роль в формировании социальных компетенций младших школьников. Социальная компетентность включает в себя такие вещи,как работа в команде, общение в команде и четкое выражение своего мнения, сотрудничество в решении проблем и поддержание взаимного уважения и культуры. Сегодня важное значение приобретает внедрение в них 179 ACADEMIC RESEARCH IN MODERN SCIENCE International scientific-online conference критериев оценки навыков социальной активности, интегрируемых в международные оценочные программы. В условиях модернизации образования в Узбекистане важным является подготовка профессиональных кадров, развитие профессиональной мотивации, компетентности выпускников высших учебных заведений педагогического профиля. Социальная компетентность выражает чувство сопричастности и участия в событии или явлении, процессах, происходящих в обществе. Стремление к росту профессионального статуса также является отраслью социальной компетентности. Социально- психологическая компетентность важна для управления системой образования. Тот факт, что компетентность означает что-то вроде “тот, кто имеет опыт”, “тот, кто хорошо знает”, часто объясняется в старой литературе. В настоящее время под компетентностью понимается владение тем, как человек ведет себя в ситуациях, возникающих в процессе обучения, в неожиданных ситуациях, способность к общению, способность ориентироваться в последовательно развивающихся и сложных процессах. Социальные компетенции необходимы для успешной адаптации учащихся в обществе и их будущего самовыражения в различных сферах. Общая задача работников системы образования-кардинально реформировать систему образования, очистить ее от остатков прошлого и поднять до уровня развитых демократий, подготовить высококвалифицированные кадры, отвечающие высоким духовно- нравственным требованиям к процветанию общества. Теоретико- методологическое вооружение учебно – воспитательной системы, направленное на всестороннее развитие личности-определено сегодня как главная цель педагогической науки. В нашей стране проводятся научно-методические исследования, направленные на совершенствование профессиональной деятельности, компетенций педагогов-педагогов. В частности, ученый-педагог Республики Узбекистан М.B.Бекмуродов указал, что компетентность определяется как способность специалиста мобилизовать обобщенные способы своих знаний, умений и действий. Базовые компетенции обеспечивают универсальность педагога-специалиста и поэтому не могут быть глубоко специализированными. Свои компетенции специалист проявляет только в своей деятельности, в конкретной ситуации. С другой 180 ACADEMIC RESEARCH IN MODERN SCIENCE International scientific-online conference стороны, компетенции, которые не были продемонстрированы, будут существовать как потенциальные возможности[1]. Наряду с формированием социальных компетенций, одной из наших основных задач в настоящее время является обучение учащихся эффективному применению приобретенных ими навыков в ситуациях, возникающих в их личной, профессиональной и социальной жизни, самостоятельный поиск необходимой информации, относящейся к науке, умение в результате анализа различать материалы, относящиеся к повышению необходимых знаний, выделять и оценивать те, которые не предусмотрены., при возникновении проблемных ситуаций особое значение придается квалификации, дающей работу, и воспитанию в ней тех качеств, которые могут применить полученные знания в процессе повседневной жизни. Использованная литература: 1. Toshtemirova, Saodat Abdurashidovna (2022) «THE NEED TO IMPROVE SOCIA