AXBOROTLARNI VEB-KVEST METODI ORQALI SARALASH

Аннотация

This article presents the results of the study of the effect of the web quest method on the efficiency of information sorting. The study analyzed students' skills in selecting and evaluating information sources, as well as the effectiveness of various elements of the web quest. The results provide recommendations for teaching information processing and critical analysis in modern education. Keywords: information, news, education, lesson, student, quality, efficiency, game, system, ability, element, web-quest. СОРТИРОВКА ИНФОРМАЦИИ МЕТОДОМ ВЕБ-КВЕСТА Аннотация. В данной статье представлены результаты исследования влияния метода веб-квеста на эффективность сортировки информации. В ходе исследования были проанализированы навыки студентов в выборе и оценке источников информации, а также эффективность различных элементов веб-квеста. Результаты дают рекомендации по обучению обработке информации и критическому анализу в современном образовании. Ключевые слова: информация, новость, образование, урок, ученик, качество, эффективность, игра, система, умение, элемент, веб-квест. O'qitishda veb-kvestlardan foydalanish foydasiga muhim dalil Kaliforniyadagi kelajak instituti (kelajak instituti) ma'lumotlari bo'lib, uning mutaxassislari tadqiqot olib borishdi va butun dunyo bo'ylab odamlar haftasiga uch milliardga yaqin cha-boyqushlarni onlayn o'yinlarga sarflashlarini aniqladilar. 1133 Dekabr, 2024-Yil Bir yuzdan boshlab, bu virtual muammolarni hal qilish uchun juda ko'p vaqt, kundalik hayot muammolarining katta qismini hisobga olgan holda, ular tezkor echimni talab qiladi. Boshqa tomondan, geymerlar muhim tual dunyosiga erishmoqdalar. O'yin odamning muvaffaqiyat holatini boshdan kechirishiga yordam beradi. O'yinda janjalni engib bo'lmaydi, shuning uchun geymer mag'lubiyatni, beparvolikni, tushkunlikni, umidsizlikni his qilmaydi. shunday qilib, bizda parallel ta'lim manbai mavjud bo'lib, u erda yoshlar ta'lim muassasalarida o'quv fanlarini o'zlashtirishdan ko'ra ko'proq bilim oladi va kompetentsiyalarni shakllantiradi. Kvestlarning turli tasniflarini ilmiy va pedagogik adabiy turda topish mumkin. shunday qilib, A.Shulgina loyihalar va kvestlarning t-soyabonini tahlil qilish asosida taqqoslash tipologiyasini taqdim etdi. Ushbu tasnifga ko'ra, kvestlar quyidagi turlarga bo'linadi: 1) kvest ilmiy tadqiqot sifatida (uning maqsadi bajarilishidan oldin tuzilgan, u aniq tuzilishga ega), "haqiqiy zada-Nie" (natijalarni majburiy tahlil qilishni o'z ichiga oladi), ijodiy vazifa (ijodiy topshiriqni bajarish uchun oldindan belgilab qo'yilgan – video yaratish va boshqalar), jurnalistik tabaqalanish-asoslash; 2) mavzu-mazmun: oldingi (bitta muammoga bag'ishlangan, aniq tuzilishga ega, bitta sohada bilim va ko'nikmalarni yarim baholashga qaratilgan); mavzulararo (turli sohalardagi bilimlarni birlashtiradi); 3) ochiq kvest (o'qituvchi teng huquqli ishtirokchi: u rol o'ynaydi, talabalar faoliyatini tartibga soladi va muvofiqlashtiradi), yashirin kvest (o'qituvchi jarayonni masofadan boshqaradi, maslahatchi bo'lishi mumkin); 4) qisqa (bunday topshiriq 1-2 dars uchun o'qiladi) va uzoq (ish vaqti-bir oy yoki undan ko'p). Kvest ustida ishlash uning tuzilishini belgilaydigan uch bosqichni o'z ichiga oladi. 1. Boshlang'ich yoki tayyorgarlik bosqichi - o'qituvchi tomonidan tematiga muvofiq muammoli madaniyatlararo vaziyatlarni tanlash muammolarni aniqlash; kvest muammolarini hal qilish uchun haqiqiy Internet resurslarini aniqlash; kvestni bajarish muddatlari va natijalarni belgilash shakllarini aniqlash; mahorat darajasiga muvofiq baholash mezonlarini aniqlash; kvest natijalarini bajarish uchun ishtirokchilarni kichik guruhlarga taqsimlash. 2. Rol bosqichi – talabaning kvest vazifalarini bajarishi (qidiruv, tadqiqotchi va boshqalar). 3. Taqdimot bosqichi-kichik guruhlarning tadqiqot ishlari natijalarini taqdim etish. 4. yakuniy yoki aks ettiruvchi bosqich, unda siz kvest topshiriqlarini to'liq bajarasiz. 1134 Dekabr, 2024-Yil Veb-kvest metodi axborotni saralash uchun juda samarali usul bo'lib, u o'quvchilarni mustaqil ravishda ma'lumot izlashga, tanlashga va tahlil qilishga undaydi. Veb-kvest orqali axborotni saralash quyidagi bosqichlardan iborat: 1. Mavzu va maqsadni aniqlash: * Avvalo, qanday ma'lumot kerakligini aniq belgilab olish kerak. Mavzu tor va aniq bo'lishi maqsadga muvofiq. Masalan, "Ikkinchi jahon urushi sabablari" degan keng mavzu o'rniga "Ikkinchi jahon urushining boshlanishiga Germaniyaning roli" degan tor mavzu samaraliroq. * Maqsadni aniq belgilash kerak: O'quvchilar ushbu veb-kvestdan keyin nima bilishi kerak? Qanday ko'nikmalarni egallashi kerak? 2. Axborot manbalarini tanlash va saralash: * Ishonchli va haqiqatga mos keladigan manbalarni tanlash muhim. Vikipediya yaxshi boshlang'ich nuqta bo'lishi mumkin, lekin asosiy manbalar (tarixiy hujjatlar, ilmiy maqolalar, ishonchli yangiliklar saytlari)ga tayanish kerak. * Manbalarni saralashda quyidagi mezonlarni qo'llash mumkin: * Muallifning obro'si: Muallif kim? U bu sohada muta