НЕОБХОДИМОСТЬ И ПРЕИМУЩЕСТВА ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ЯДЕРНОЙ ФИЗИКЕ

Аннотация

В данной работе показано возможности достижения к эффективным результатам с помощью компьютерной технологии и программ при изучение ядерных процессов. Также обосновано изучение тем ядерной физики при сочетании успехами современной ядерной технологии и наглядными средствами способствует формированию современное мировоззрения студентов. Ключевые слова: ядерные процессы, деление, нейтроны, радионуклидная опасность, экологическая стабильность. Annotation: This paper shows the possibility of achieving effective results using computer technology and programs in the study of nuclear processes. Also substantiated is the study of the topics of nuclear physics, combined with the success of modern nuclear technology and visual means, contributes to the formation of the modern worldview of students. Key words: nuclear processes, fission, neutrons, radionuclide hazard, environmental stability. В современных условиях социально-экономического развития нашего общества очень важное значение имеет уровень знаний населения, уровень развития образовательной и научной инфраструктуры. В этом смысле становится необходимым обогащение достижениями науки и практики при выборе и обучении таких тем, как ядерная энергетика, ядерные реакции и радиационная безопасность, которые играют важную роль в энергетических отраслях, являющихся важными факторами развития общества. В этом смысле в при и обучении таких тем, как ядерная энергетика, ядерные реакции и радиационная безопасность, которые играют важную роль в энергетических отрасльх, являющихся важными факторами общества, необходимым становится обогащать их содержание с новыми достижениями науки и практических применений, т.е. при совершенствование учебных предметов по ядерной физике как отметил Ю.M. Горвиц, “Важно учить тому, что происходит, а не тому, что у вас есть в обучении”, следует учест успехи научных жостижений [1]. Актуальность темы. В настоящее время учебников и методической литературы по физике атомного ядра показывает, что некоторые предметные материалы, предлагаемые в данной области, не могут быть признаны достаточными для того, чтобы обучающиеся получили обновленные базовые знания. 260 www.namspi.uz universaljurnal.uz Недостаточное количество часов, отведенных на ядерную физику, недостаточное обогащение отдельных устаревших частей информации современными методами, изложение учебного материала в отрывочных фактах, а самое главное, отсутствие демонстрационных пособий, лабораторных работ и физических практик на практике приводят к тому, что знания и навыки студентов не формируются на должном уровне [2]. Мы видим, что в такой ситуации в образовании несколько отстают такие вопросы, как будущее развития атомной энергетики, связанные с развитием общества, типы ядерных реакций, радиоактивность и новые поколения АЭС, возможность научной оценки уровня безопасности и формирования адекватного отношения к ней. Однако и сейчас содержание изучаемых учебных предметов значительно отстает в отражении содержания принципа работы современных устройств, действующих в реальной жизни. Отсутствие информации о новом поколении АЭС, особенно в преподавании ядерной физики, не может дать современного представления о них. Устранение этого разрыва путем совершенствования методики преподавания ядерной физики с использованием компьютерных технологий на основе инновационных технологий является актуальной проблемой сегодняшнего дня. Основная часть. Ресурсы учебных информационных технологий предоставляют широкие возможности для моделирования и анимационного изображения изучаемых процессов, развития у учащихся мыслительных способностей образным путем, демонстративного представления учебной информации, проведения лабораторных работ в условиях компьютерных экспериментов и, самое главное, стимулирования интереса к обучению путем имитационного отображения реальной ситуации на мониторе [3]. Для совершенствования методики преподавания ядерной физики с использованием таких теорий необходимо изначально добиться того, чтобы содержание материала учебных предметов соответствовало достижениям современной науки и техники, обеспечить связь теории и практики путем указания основных областей практического применения теоретических знаний при выборе содержания преподавания ядерной физики, учитывать экологические составляющие физического образования и учитывать их при восприятии физической сущности каждого понятия, т. е. физического явления, физической величины, модели, , необходимо обеспечить соответствие фундаментальным законам и научность таких понятий, как энергия связи, радиоактивность, ионизирующие лучи. Структуру блоков содержания логически связанного учебного материала по ядерной физике можно выбрать следующим образом. Атомное ядро – ядерные превращения – ядерная энергетика-воздействие ионизирующих лучей на живой организм. Теория атомного ядра предполагает, что при представлении свойств ядра, включающего две взаимосвязанные части - структуру ядра и реакции деления ядра, возникает необходимость использования ядерных моделей