ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛЕ

Аннотация

This article presents some aspects of the formation of creative and social activity of students, as well as the formation of their creative abilities, which is an important pedagogical problem. The need to create pedagogical conditions for the development of creative and social activity of students in technology lessons is also explained. In particular, the use of innovative technologies such as “SMART technology” also gives effective results. Key words: social and creative activity, pedagogical conditions, creative approach, creativity, technical thinking, "SMART-technology" В Республике Узбекистан, в результате последовательных реформ, на сегодняшний день возникла необходимость не только воспитания молодежи, способной взять на себя ответственность за будущее страны, инициативной и энергичной, но также расширить возможности формирования ее социальной и творческой активности. В Стратегии развития нового Узбекистана определены такие основные задачи, как «Воспитание молодежи в духе патриотизма, гражданской ответственности, толерантности, уважительного отношения к законам, национальным и общечеловеческим ценностям, в 397 www.namspi.uz universaljurnal.uz качестве личности с твердыми убеждениями и взглядами на жизнь, способной противостоять негативным влияниям и течениям» [1]. Это, в свою очередь, объясняет необходимость рассмотрения данного процесса как дидактической системы, имеющей исследовательское и аналитическое направление. В мировом педагогическом сообществе известно, что основы творческой и социальной активности формируются у учащихся с раннего возраста и каждый возраст имеет свои особенности. Например, начало периода школьного обучения учащихся является особым возрастным периодом в жизни растущего ребенка, и, в основном, связан с переходом от игровой деятельности к учебной. В этом возрасте у учащихся формируются навыки осознания окружающей действительности, выявления творческого выражения труда в своей уже осознанной деятельности, навыки правильного отношения к учебе и навыки творчества [2]. В настоящее время, актуальное значение приобретает разработка дидактической системы применения новых методов передачи знаний молодому поколению через формирование творческой и социальной активности учащихся и подготовку их к инновационной деятельности. Переход к новым парадигмам образования требует не только поиска практических подходов к творческому и социальному саморазвитию учащихся, но и совершенствования методических основ, позволяющих обеспечить успех данного процесса. Анализ научных источников показал, что в них нашли свое отражение отдельные вопросы формирования творческой и социальной активности учащихся. Однако, на сегодняшний день, известно, что уровень сформированности творческой и социальной активности учащихся на занятиях по технологии недостаточен, а также недостаточно раскрыта не только сущность формирования социально-творческой активности учащихся, но и использование методов и средств ее целенаправленной реализации. Учитывая вышеизложенное, при обучении технологии, для эффективного использования педагогических возможностей формирования творческой и социальной активности учащихся при организации практических занятий, необходима разработка дидактических образовательных средств для использования их учащимися на практике, а также, при проведении исследовательких работ, необходимо определить условия, цель и задачи проведения педагогических экспериментальных работ, необходимо проведение работ по выявлению и исправлению недостатков, выявленных на занятиях по технологии [3]. В условиях современных быстртечных социально-экономических изменений и свободных рыночных отношений, способность противостоять сильной конкуренции, которая занимает приоритетное место на рынке труда, требует от каждого специалиста владения навыками творческого подхода и постоянного их развития. Это, в свою очередь, зависит от приобретения знаний, умений и навыков будущих специалистов по каждому предмету, в том числе по курсу технология, выполнения ими 398 www.namspi.uz universaljurnal.uz самостоятельных заданий, последовательное развитие творческого подхода к решению различных проблем. Но, в ряде случаев, большинство учащихся проявляют пассивность, уровень их активности в образовательном процессе низок, многие из них убеждены, что знания, полученные в школе, бесполезны в реальной жизни. При этом, в настоящий момент обществу необходима высокообразованная, предприимчивая и активная молодежь, способная проводить творческие реформы в обществе, а также поднять на более высокий уровень интеллектуальный потенциал страны. Именно поэтому выпускники школ должны быть готовы к новым социальным отношениям, преодолевать трудности в конкурентной среде и быть социально защищенными. И, самое главное, необходимо, чтобы у выпускников школ была возможность саморазвития и постоянного совершенствования. Для этого, на основе государственных образовательных стандартов и квалификационных требований, ведется эффективная работа. Однако, на наш взгляд, при формир