ИНТЕРАКТИВНЫЕ УРОКИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДОВ

Аннотация

An integrated approach to technology in classes, creation and use of practical knowledge in the course of training, and ways and means of using innovations and interactive methods in the educational process are shown. Key words: Pedagogical technologies, innovation, interactive methods, cooperative pedagogy. Аннотация: Показан комплексный подход к технологиям на занятиях, созданию и использованию практических знаний в процессе обучения, а также пути и средства использования инноваций и интерактивных методов в образовательном процессе. Ключевые слова: Педагогические технологии, инновации, интерактивные методы, кооперативная педагогика. O’zbekiston Respublikasi inson huquqlari va erkinliklariga rioya etilishini, jamiyatning yangilanishini, ijtimoiy yo’naltirilgan bozor iqtisodiyotini shakllantirishni, jahon hamjamiyatiga qo’shilishini ta’minlaydigan demokratik xususiy davlat va ochiq fuqarolik jamiyati qurmoqda Inson, uning har tomonlama uyg’un kamol topishi va farovonligi, shaxs manfatlarini ro’yobga chiqarishning sharoyitlarini va ta’sirchan mexanizmlarini va ta’sirchan mexanizmlarini yaratish, eskirgan tafakkur va ijtimoiy hulq- atvorning andozalarini o’zgartirish respublikada amalga oshiralayotgan islohotlarning asosiy maqsadi va harakatlantiruvchi kuchidir. Xalqning boy intellektual merosi va umumbashariy qadriyatlar asosida, zamonaviy madaniyat, iqtisodiyot, fan, texnika va texnologiyalarning yutuqlari asosida kadrlar tayyorlashning mukammal tizimini shakllantirish O’zbekiston taraqqiyotining muhim shartidir11. Texnologik ta’lim o’qituvchisi oliy ta’lim muassasasida pedagogika, psixologiya, umumkasbiy hamda maxsus fanlardan olgan bilim va ko’nikmalarini 11Mirziyoyev Sh.M. Buyuk kelajagimizni mard va olijanob xalqimiz balan birga quramiz. –T.: “O‘zbekiston”, 2017. – 488 b. 174 www.namspi.uz universaljurnal.uz amalga tadbiq etishda umumiy o’rta ta'lim maktabi o’quvchilarida umummehnat, kasb tanlashga yo’llash va umumkasbiy bilim va ko’nikmalarni shakllantirishning metodlari, dars berishning shart-sharoitlari, tashkiliy shakllari hamda metodlari, shuningdek, o’quvchilarda kasblarga oid bilim berish ko’nikish, moslashish, tanlash, kasbni shakkllantirish yoki boshqa kasbni tanlash, tashkiliy shakllari hamda vositalari, shuningdek, ularga oid rejalashtiruvchi hujjatlar mazmuni bilan tanishtirish ishlarini olib borishi lozim. O’quvchilarni tehnologiya fanida kasb tanlashga yo’llash jarayonida ishlab chiqarish bilan bog'liq bo’lgan barcha sohalar, ularda qo’llaniladigan texnologik jarayonlar hamda ishlab chiqarish munosabatlari to’g'risida to’liq tassavurga ega bo’ladilar. Umumiy o’rta ta'lim maktablarida o’quvchilarni Texnologik ta'lim, kasb tanlashga yo’llash tarkibida kasbga yo’naltirish ularning zamonaviy va milliy kasb - hunarlarni o’zaro uyg'unligini ta'minlagan holda bilim, ko’nikma, malakalarni egallashlarini ta'minlaydi. Kasb tanlashga yo’llash va kasbga yo’naltirish ishlarini xalq xo’jaligi tarmoqlari istiqbolini hamda kasb-hunar kollejlari sohalashtirilganligini hisobga olgan holda bajarishiga xizmat qiladi. “OILA DAVRASIDA KASBIY QIZQISHLARNI HIMOYA QILISH” O’YINI O’yinning maqsadi: o’quvchining ota-onalar (do’stlar, o’qituvchilar va boshqalar.) qarshisida o’zi tanlagan kasbini himoya qilishga o’rgatish. Mazkur o’yindan mustaqil hamda “Kasbiy maslahat” o’yiniga tayyorlov o’yini sifatida foydalanish mumkin.12 O’yin 8-9 sinf o’quvchilariga mo’ljallangan. O’yinda 2-3 kishidan iborat guruh ishtirok etadi. O’yin 15-20 daqiqa davom etadi. O’yin uchun alohida xona zarur (Sinfning bir burchagi yoki "Kasbiy maslahat" o’yini bilan birgalikda tashkil etish ham mumkin). O’yinning olib borish tartibi O’yin maxsus tayyorgarlik bosqichini talab etmaydi. 1-bosqich. O’quvchilarga rollar taqsimlanadi: “o’qiyotganlar” (bolaning o’zi), uning “ota-ona”si yoki “qarindoshlar”i (tog’a, ona, buvi, katta opa va boshqalar) 2-bosqich. Boshlovchi (psixolog) ko’rsatmalarni baland ovozda o’qib beradi. Yo’riqnoma: Tasavvur qiling, o’quvchi uyiga keladi va o’z kasbiy maqsad- niyatlarini bildiradi (agar kasb hali tanlanmagan bo’lsa, o’quvchiga kasbning qanday ekanligi ahamiyati yo’qligi va bu haqida umuman o’ylab ko’rmaganligini aytishi mumkin). Ota-onalar uning bu qaroriga qarshi chiqib, uni bu fikrdan qaytarishga harakat qiladilar. Natijada nizo yuzaga keladi, bu holatda kimning dalillari ishonarli bo’lsa, uni asoslashga kirishadilar. Fikrlarni majburan singdirish lozim emas, majburlash fikrlarning kuchsizligini anglatadi. 12 Ibragimova, M., & G'ulomovna, I. M. (2023). Development of Small Business and Private Entrepreneurial Activity Through Vocational Direction.Journal of Research in Innovative Teaching and Inclusive Learning,1(1), 41-43. 175 www.namspi.uz universaljurnal.uz 3-bosqich . Boshlovchi ishtirokchilarni o’tirib olishlarini va o’yinni boshlashlari mumiknligini bildiradi. Boshlovchi bu o’yinda “"Kasbiy maslahat” o’yinidagidan ko’ra kamroq ishtirok etishi lozim. O’yinda kasbiy yordam ko’rsatish emas, balki bolaga tanish