MAKTABGACHA TA’LIM TASHKILOTLARIDA TASVIRIY FAOLIYAT MASHG‘ULOTLARINI TASHKIL ETISHDA METODIK-DIDAKTIK YONDASHUV

Аннотация

This article is about the organization of game methods for the main group, which are specific for preschool educational organizations, and effective education through the use of these games in various methods. In the theory and practice of forming visual abilities and directing creativity in preschool children based on a methodological approach, it is known that the most effective approach involves drawing what has been done and describing what has been learned. Key words: didactic mosaic, sketch, nature, easel, brush, watercolor, gouache, fleece, pastel collection, plasticine. Аннотация: В данной статье речь идет об организации основных групповых игровых методов, специфичных для дошкольной организации, и эффективном обучении посредством использования этих игр в различных методах. В теории и практике формирования зрительных способностей и творческих способностей детей дошкольного возраста на основе методического подхода известно, что наиболее эффективный подход предполагает рисование увиденного и описание изученного. Ключевые слова: дидактическая мозаика, этюд, натура, мольберт, кисть, акварель, гуашь, вспышка, коллекция пастели, пластилин. Kirish. O‘zbekistonda umum ta’lim tizimining ilk bosqichi hisoblanuvchi maktabgacha ta’lim tizimi MTTlarda tarbiyalanayotgan bolalarning umumiy madaniyatini shakllantirish, jismoniy, kognitiv, axloqiy va ijodiy fazilatlarini rivojlantirish, ta’lim faoliyati uchun zarur shart- sharoitlarni shakllantirish uchun asos yaratishga xizmat qiladi. Maktabgacha taʼlimda Oʻzbekiston Davlat taʼlim standartiga muvofiq taʼlimning eng muhim yoʻnalishi ijtimoiy- kommunikativ jihatdan rivojlanishdir. Tasviriy qobiliyati va ijodkorlikka yo‘naltirish metodik yondashuv asosida shakllantirish tasviriy-illyustarsion ko‘nikmalarini rivojlantirishga, tasviriy qobiliyati va ijodkorlikka yo‘naltirish ijtimoiy moslashish maqsadida o‘rganish muhim ahamiyatga ega. Maktabgacha yoshdagi bolalarda tasviriy qobiliyati va ijodkorlikka yo‘naltirish metodik yondashuv asosida shakllantirish nazariyasi va amaliyotida ma’lumki, eng samarali yondashuv tasviriy faoliyat ko‘rganini chizish, o‘rganini tasvirlash o‘z ichiga oladi, ammo bu holat 84 hali O‘zbekistondagi ko‘pchilik MTM uchun xos emas. Maktabgacha yoshdagi bolalarda tasviriy qobiliyati va ijodkorlikka yo‘naltirish metodik yondashuv asosida shakllantirishda, bola o‘yin faoliyati jarayonida ham osongina rasm chizishga kirishish orqali o‘zida tasviriy ehtiyojni shakllantirishi mumkin va bu davr bola uchun eng yaxshi va samarali davr hisoblanadi.Mаktаbgаchа tа’limdа bolаlаrni аqliy, ruhiy, jismoniy rivojlаntirishning ijtimoiy- pedаgogik omillаri, didаktik tаmoyillаrini zаmonаviy kontekstdа tаdqiq etish mаqsаdgа muvofiqdir. Xususаn, maktabgacha yoshdagi bolalarda tasviriy qobiliyati va ijodkorlikka yo‘naltirish metodik yondashuv asosida shakllantirish ulаrni mаktаb tа’limigа tаyyorlаshning didаktik tа’minoti hаmdа аxborotli muhitini tаkomillаshtirish muhim аhаmiyаt kаsb etmoqdа. Tasviriy faoliyat mashg‘ulotlari - bu rasm chizish, loy, applikatsiya, qurish-yasash mashg‘ulotlaridir. Bu mashg‘ulotlar maktabgacha ta'lim muassasasining barcha guruhlarida aniq bir vaqtda, rejim asosida uyushtiriladi. Kichik guruhda yilning boshida uncha katta bo‘lmagan guruhlar bilan, yilning ikkinchi yarmidan boshlab butun bir guruh bilan uyushtiriladi. Kichik guruhda mashg‘ulotlar yilning birinchi yarmida 5-7 minutdan asta-sekin 15-20 minutgacha, o‘rta guruhda 20-25 minutgacha Katta tayyorlov guruhda 30-35 minut o‘tkaziladi. Tasviriy faoliyat mashg‘ulotlarini muvaffaqiyatli uyushtirish, unga zarur bo‘lgan materiallarni o‘z vaqtida tayyorlashga ham bog‘liqdir. Bu tayyorgarlik ishlari quyidagilardan iboratdir. a) Tarbiyachi rasm va applikatsiya mashg‘uloti uchun kerakli kattalikdagi va rangdagi qog‘oz varaqlarini tayyorlaydi (tasvirlanadigan predmetning tuzilishiga ko‘ra). Qog‘oz varag‘iga oldindan orqa tomoniga bolalarni ismi, familiyasi, mashg‘ulot o‘tkaziladigan sana yozib qo‘yiladi. b) Tarbiyachi oldindan qalam uchlarini ochib qo‘yadi (albatta 4-5 qalam ortiqcha qilib tayyorlab qo‘yiladi). v) Katta tayyorlov guruhlarida bolalar qo‘proq akvarel bo‘yog‘ini ishlatadilar. Oldindan bo‘yoqlar ho‘llangan bo‘lishi lozim. Mo‘yqalamlar yaxshilab yuviladi. g) Mashg‘ulot uchun lattalar, bankachalarni tayyorlash zarur. Suv bankalarga mashg‘ulot boshlanish arafasida quyiladi. d) Applikatsiya uchun rangli qog‘oz yig‘masi tayyorlanadi (ortiqcha miqdorda). ye) Kleyster (undan tayyorlanadi). j) Loy haftada bir marotaba tayyorlanadi, polietilen plenkalarda saqlanadi. Tarbiyachi har bir bola uchun loy parchasini qo‘yish uchun taxtachalar, katta tayyorlov guruhlari uchun ko‘rgazmalar, harakatlanuvchi taxtachalar tayyorlaydi, ho‘l yoki nam lattalar berilishi kerak. z) Plastin ham rangi bo‘yicha tayyorlanib, rangdor mayda detallami yasash jarayonida beriladi. Ko‘proq katta guruhlarda beriladi, oldindan issiqda yumshatib qo‘yiladi. i) Maktabgacha ta'lim muassasasida ko‘rgazmali materiallar bo‘lishi