Совершенствование научно-методических основ дистанционного повышения квалификации учителей физики общеобразовательных школ.

Аннотация

Актуальность и востребованность темы диссертации. В XXI веке в мировом масштабе образование признано основным фактором, обеспечивающий стабильное развитие, и в международной концепции образования, определенной до 2030 года признана в качестве актуальной задача “создания возможности получать качественное образование на протяжении всей жизни”1. Это расширило возможности пользования технологиями, направленными на повышение методической подготовки, развитие творческого мышления в ходе профессиональной деятельности педагогов, в частности, учителей физики. В годы независимости в нашей стране уделяется особое внимание повышению качества образования на основе современных требований, в частности, на обновление учебно-лабораторного оборудования, учебных программ, учебно-методической литературы общеобразовательных школ на основе международных требований, внедрение в учебный процесс передовых педагогических и информационно-коммуникационных технологий. В результате масштабных реформ в образовательной сфере, в частности, были созданы возможности для преподавания физики на основе оборудования и методов, соответствующих требованиям современности. Наряду с этим наблюдается необходимость интенсификации работ по обеспечению связи физики с практикой и более глубокому её изучению. Особое значение в данном направлении приобретает коренное улучшение качества общего среднего образования, организация углубленного изучения важных и востребованных дисциплин, в том числе физики, создание благоприятных условий для осуществления деятельности учителей на основе задач, определенных в Стратегии действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан. В настоящее время в мире осуществляются нучные исследования в области разработки научных основ дистанционного преподавания физики, исследования факторов индивидуализации и интеллектуализации, повышения мотивации к изучению учебного материала. Проблемы, связанные с качеством учебно-методического обеспечения дистанционнго повышения квалификации учителей физики, внедрением виртуальных форм практических занятий, основанностью преподавания физики на компетентностном подходе диктуют необходимость совершенствования научно-методических основ дистанционного повышения квалификации учителей физики. Исходя из данной необходимости обретает особую актуальность в повышении качества и эффективности преподавания совершенствование требований к содержанию и качеству дистанционного повышения квалификации учителей физики, разработка методики дистанционного преподавания практических занятий. Данное диссертационное исследование в определенной степени служит решению задач, поставленных в постановлениях Кабинета Министров Республики Узбекистан №234 от 15 августа 2014 года “О дальнейшем совершенствовании системы переподготовки и повышения квалификации работников народного образования”, №187 от 6 апреля 2017 года “Об утверждении государственных образовательных стандартов общего среднего и среднего специального, профессионального образования”, в Стратегии действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан, утвержденной Указом Президента Республики Узбекистан №4947 от 7 февраля 2017 и других нормативно-правовых актах, касающихся данной сферы деятельности. Цель исследования заключается рекомендаций по совершенствованию технологий дистанционного повышения общеобразовательных школ. Научная новизна исследования состоит в следующем: усовершенствованы Государственные образовательные стандарты на основе определения состава начального, опорного и общего уровней изучения физики, Государственные требования к содержанию и качеству дистанционного повышения квалификации учителей физики на основе факторов повышения компетенций также компетенций коммуникативных по работе с информацией, исследовательских, креативных, проектировочных компетенций и компетенций по саморазвитию; на основе дидактических требований к разработке содержания дистанционного повышения квалификации разработано методическое обеспечение дистанционных курсов, направленное на повышение уровня профессиональной подготовки учителей физики; усовершенствована методика организации и проведения лабораторных работ, демонстраций опытов, решения задач по физике в интегрированной естественной и виртуальной форме в условиях дистанционного повышения квалификации учителей физики; дидактическая модель процесса дистанционного повышения квалификации учителей физики усовершенствована на основе конкретизации содержания целевого, концептуального, технологического, оценочноконтрольного компонентов; разработаны технологии дистанционного обучения повышения уровня профессиональной компетентности учителей физики, направленные на изучение состояния их методической подготовленности и работе над выявленными недостатками в ходе профессиональной деятельности учителей физики. Заключение Обобщение результатов проведенного научного анализа, представленных методических разработок и рекомендаций, и определение уровня их эффективности позволяет прийти к следующим выводам: 1. Проведенное исследование показало необходимость совершенствования содержания, форм, методов, средств и технологий обучения, обеспечивающих эффективность дистанционного повышения квалификации учителей физики общеобразовательных школ. Исходя именно из особенностей методики преподавания физики и андрогогических подходов учточнены факторы, оказывающие влияние на качество дистанционного повышения квалификации. 2. В научно-методическом аспекте обоснована возможность совершенствования Государственных требований к содержанию и качеству дистанционного повышения квалификации учителей физики на основе компетентностного подхода, разработки содержания учебно-методического обеспечения на основе модульной технологии обучения и совершенствования учебного процесса на основе современных подходов и принципов обучения, обеспечения качества курсов дистанционного повышения квалификации на уровне современных требований. 3. Эффективность разработанных для курсов дистанционного повышения квалификации учителей физики учебно-методического обеспечения и различных упражнений, заданий, контрольных работ, виртуальных методических программных средств, получила свое подтверждение в процессе практики. 4. Одной из важных частей дистанционного повышения квалификации является контроль и оценка учебной деятельности слушателей. Методы оценки, разработанные в целях контроля усвоения учебных материалов слушателями, позволили определить уровень усвоения слушателей при дистанционном повышении квалификации. 5. В процессе исследования получил свое подтверждение то, что стимулирование критического и творческого мышления в ходе профессиональной деятельности учителей физики, совершенствование профессиональной компетентности посредством повышения методической подготовки, систематического изучения и применения теоретических и практических знаний, умений и навыков в области передовых педагогических и информационных технологий и интерактивных методов обучения служат повышению эффективности преподавания физики. 6. Получило в ходе исследования свое подтверждение мнение о том, что можно добиться совершенствования креативного, самостоятельного мышления учителей на основе организации лабораторных работ, демонстраций-опытов, решения задач по физике в условиях дистанционного повышения квалификации в естественной и виртуальной формах. 7. Технологии дистанционного развитие профессиональной компетентности учителей физики в их профессиональной деятельности служат качественной реализации задачи формирования у учащихся уровней Al, А1+, А2, А2+, Bl, В1 + определенных Государственным образовательным стандартом физики, также общих и опорных компетенций по физике, астрономии. 8. На основе обработки результатов экспериментальной работы с помощью методов математической статистики обоснована правильность постановки идей, выдвинутых в исследовании. Итоги, проведенной экспериментальной работы по дистанционному повышению квалификации учителей физики, подтвердили её эффективность. 9. Предложения по совершенствованию преподавания физики в общеобразовательных школах послужили разработке концепции преподавания физики в школе, Государственного образовательного стандарта и учебных программ, направленных на формирование у учащихся компетенций в системе непрерывного образования. 10. Предложения по совершенствованию методики преподавания физики в системе повышения квалификации послужили совершенствованию Государственных требований к содержанию и качеству дистанционного повышения квалификации учителей физики.