Военная терминология - письменный носитель военной лексики

Аннотация

Ключевые слова: В статье рассказывается об опыте применения военной военная лексика, лексики с использованием инновационных методов военная сфера, обучения курсантов в ходе практических занятий по военнослужащий, русскому языку. термин, методика, военная терминология, курсант. Стремительное развитие науки и военной техники привело к появлению множества слов, словосочетаний и выражений, которые точно называют и обозначают специальные понятия и явления военных терминов. Благодаря своей значимости, военные термины незаметно вошли в лексический состав языка. «Термин – это специальное выражение или обозначение, принятое в какой- либо науке или ремесле» [6, С. 570]. Военная энциклопедия трактует следующим образом: «Военная терминология – формализованная система установленных военных терминов (слов, словосочетаний и т.п.), каждый из которых имеет строго определенное значение с четко очерченными рамками применения и научным обоснованием» [6, С. 62–63]. Язык военных норм характеризуется развитой системой военных терминов, обозначающих те или иные профессиональные понятия, необходимые для правильного и четкого выражения в военной сфере. Зачастую в качестве терминов используются не специально созданные слова, а слова и выражения, принадлежащие литературному языку, которые приобретают профессиональное значение. Это значение обычно не совпадает с их общеупотребительным значением [5]. Изучение русского языка при получении военного образования в рамках военных вузов обладает своими отличительными особенностями, которые лучше решаются благодаря использованию различных инновационных учебных приемов и методов [1]. Важнейшим условием возникновения и развития профессиональной направленности, а также становления специалиста, является интерес к учебным предметам специального цикла. Применение новых форм, методов, программ и перспективных инициатив, способствующих развитию высшего военного образования, эффективно благодаря внедрению результатов научных разработок. В профессиональной речевой практике разработана подсистема официально- делового стиля, известная как «военная лексика», обладающая достаточным количеством разнообразных средств. С их помощью в военных текстах можно профессионально и точно описать любые объекты и действия. Поэтому основное требование, предъявляемое к выбору слов при написании специальных военных терминов, – это строгое соответствие их смысла и сферы употребления [7]. Современная методика предлагает большое количество различных способов преподавания, образования при которых курсант становится в ситуацию активного исследователя, модератора, участника, организатора. Наиболее 173 Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Issue – 5 № 3 (2024) / ISSN 2181-1415 востребованным на практике видом речевой деятельности является говорение. Для обеспечения более быстрого, облегченного и эффективного внедрения речевой деятельности при обучении военных терминов могут использоваться интерактивные методы обучения [3]. Отличным подспорьем в этом могут служить методические пособия и средства наглядного обучения, терминологические словари, слайды, плакаты, таблицы, схемы, аудио записи, которые курсанты не только просматривают, но и слушают, затем вслух комментируют. Главная цель – помочь курсантам обогатить лексический запас военными терминами, овладеть языком специальности, научить извлекать из научных и научно-популярных текстов необходимую информацию, корректировка навыков и умений слушания и говорения, чтения и письма, совершенствования монологической и диалогической речи, систематизация и углубление уже имеющихся знаний. Словарный запас курсантов увеличивается при знакомстве со специальной профессиональной терминологией, на практике решая задачи, жизненные казусы и ситуации, слушая аудиозаписи для правильного произношения незнакомых слов в военных текстах и снимая при этом лексические и фонетико-орфоэпические трудности перед чтением текста. Выполняя послетекстовые задания репродуктивного характера, они используются как средства проверки понимания прочитанного и формирования умений воспроизводить собственные высказывания [2]. В ходе своей педагогической деятельности автор выделяет ряд эффективных методов и способов, которые включают мозговой штурм, ледокол, кластер, видео загадки, дискуссии, демонстрации, дебаты, казусные ринги, творческие задания, ситуативные и соревновательные игры, деловые и ролевые игры, викторины, диалоги, монологи, а также работу в малых группах и другие. Автор делится опытом использования некоторых из этих методов на практических занятиях по русскому языку для курсантов военной академии, подчеркивая положительные результаты их применения. Особое внимание уделяется методу работы в малых группах, осуществляемом в форме ролевых игр, которые способствуют развитию навыков говорения. Этот метод оказался особенно удобным, поскольку позволяет эффективно взаимодействовать с различными по численности аудиториями – от нескольких человек до 13-15 и более. В отличие от других подх