Урок физического воспитания как средство развития волевых качеств у школьников

Аннотация

Калит сўзлар: Мақолада мактаб ўқувчиларида иродавий сифатларни мактаб ўқувчиларининг ривожлантириш шаклларидан бири сифатида мактабдаги иродавий сифатлари, жисмоний тарбия дарс жараёни кўриб чиқилади. жисмоний тарбия дарси, Умумтаълим мактабларида жисмоний тарбия дарсини педагогик ёндашув, 1 Lecturer, Termez State University. Termez, Uzbekistan. E-mail: profboks2020@gmail.com. Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 06 (2022) / ISSN 2181-1415 иродавий ҳаракатлар ўқувчиларда иродавий сифатларни шакллантириш ва механизмларини ривожлантиришда восита сифатида қўллаш маълум фаоллаштириш, афзалликларга эгадир. Мақсадга эришиш учун бутун жисмоний тарбия тадқиқот эксперименти давомида ўқув йили уч босқичга воситалари. бўлинган бўлиб, бу ўқувчиларнинг жисмоний фаолиятга мослашишига имкон берди. Муаллифнинг таъкидлашича, тажриба жараёнида жисмоний тарбия дарси мактаб ўқувчиларида мақсадга интилувчанлик, матонат, қатъият, ташаббускорлик каби иродавий сифатларни ривожлан- тириш муаммоларини ҳал қилишда жисмоний тарбия воситаларидан фойдаланиш шаклларидан бири бўлиб хизмат қилди. Муаллиф мактаб ўқувчиларининг иродавий сифатлари жисмоний машқлар бажариш орқали ривожланиб боришини, жисмоний тарбия дарси восита сифатида уларнинг ривожланишида муҳим рол ўйнашини исботлайди. Урок физического воспитания как средство развития волевых качеств у школьников АННОТАЦИЯ Ключевые слова: В статье рассматривается урок физического воспитания волевые качества в школе как одной из форм развития волевых качеств у школьников, школьников. Урок физического воспитания в урок физического общеобразовательных школах имеет некоторые воспитания, педагогический подход, преимущества при формировании и развития волевых активизация механизмов качеств у школьников путем использования средств волевых усилий, физического воспитания. Для достижения цели на всем средства физического протяжении исследовательского эксперимента, учебный воспитания. год был разделен на три этапа, позволившим ученикам адаптироваться к физическим нагрузкам. Автор отмечает, что в процессе эксперимента урок выступал как один из форм применения средств физического воспитания по решению проблемы развития волевых качеств у школьников и развитию таких волевых качеств, как целеустремленность, выдержка, настойчивость, решительность, инициативность. Автор доказывает, что волевые качества у школьников развиваются через выполнение физических упражнений, а урок физического воспитания как средство выполняет важнейшую роль по их развитию. КИРИШ Ҳар қандай турдаги умумтаълим муассасалари фаолиятини тартибга солувчи меъёрий-ҳуқуқий ҳужжатларда мактаб ўқувчиларида иродавий сифат- ларни ривожлантириш устувор вазифалардан бири деб белгилаб берилган. Ва бу ҳозирги даврда таълим тизимининг барча соҳаларида “доимий” ва “муаммовий” педагогик муаммо сифатида кўриб келинади [1, 2]. 75 Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 06 (2022) / ISSN 2181-1415 “Доимий” деганда, биринчидан, унинг ечими инсоннинг ўзига хос ўсмирлик даврига тўғри келади, бу даврда ҳамма нарса фаол равишда шаклланади ва ривожланади, жумладан, кучли иродавий шахсият сифатлари ҳам. Иккинчидан, бу аниқ “бир марталик ва ҳамма учун” деган ечимга эга эмас, чунки ҳар бир янги авлод ўсмирлари янги ижтимоий шароитларда балоғатга етишади, янги ва “эски”, аммо сезиларли даражада қайта шаклланган омиллар таъсирида бўлади. Бинобарин, ижтимоий тараққиётнинг ҳар бир янги босқичида ушбу жараён илмий изланишни, уни ҳал этиш услублари, шакллари, усулларини ишлаб чиқишни талаб қилади [3, 4]. “Муаммовий”лигининг сабаби эса ҳар бир ўсмир, ота-оналар ва ўқитувчилар учун ушбу жараён муҳим ва амалий вазифа эканлигидадир. Ўсмирнинг бугуни ва келажаги, ўтиш даврининг қийинчилик ва машаққатларини енгиб ўта олиши, катталар ҳаётига қадам қўйишдаги муваффақияти кўп жиҳатдан унинг самарали ечимига боғлиқдир. Иродавий сифатлар келажакда рол ўйнайдиган баъзи кечиктирилган шахсий сифатлар эмас. Улар “шу ерда ва ҳозир”, ҳам таълимда, ҳам тобора кенгайиб бораётган ва мураккаброқ бўлган синфдан ташқари машғулотларда ҳам долзарбдир [5, 6]. Ушбу вазиятлар туфайли муаммонининг ечимини топиш тасодифий эмасдир. У иродавий сифатларни ривожлантириш амалий вазифасининг ҳам “доимий”лиги, ҳам “муаммовий”лиги билан ҳам, бу жараёнга жисмоний тарбия воситасида таъсир кўрсатишнинг ўзига хос хусусияти ва имкониятлари билан боғлиқ. Жисмоний тарбия дарслари восита сифатида ўсмирларнинг жисмоний камолотга бўлган истакларини қондириш, ўз ривожланиш суръатларини тезлаш- тириш, ўз хусусиятлари билан ажралиб туриш, ўзини намоён қилиш, обрўга эришиш, ўзига бўлган қизиқишни ошириш ва тенгдошлари орасида муносиб ўрин эгаллашга имкон беради. МАТЕРИАЛЛАР ВА МЕТОДОЛОГИЯ Сўнгги йилларда жисмоний тарбия ёрдамида ушбу муаммони ҳал қилиш- нинг айрим жиҳатларига бағишланган бир қатор тадқиқотлар олиб борилди. Бу, биринчи навбатда, жисмоний тарбия асосларини ўрганиш (Л.И. Божович [7], И.В. Болизова [8], А.В. П