Подходы к комплексному исследованию билингвизма

Аннотация

Калит сўзлар: Мақолада билингвизмни комплекс тарзда ўрганиш билингвизм, зарурияти масаласида рус ва хориж олимларининг комплекс ёндашув, позицияси ёритилган. Ишда олимларнинг билингвизмни билингвизмни тадқиқ комплекс тадқиқ қилиш бўйича ишлари тахлил қилинган. қилиш, ўқувчи, Мақола муаллифининг асосий хулосаси – билингвизмни билингв, ўрганишда янги – нейропсихологопедагогик ёндашув психик механизм, заруриятини тасдиқлашдан иборат. қобилият, тил, нутқ 1 Lecturer, Ferghana State University. Ferghana, Uzbekistan. Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 4 (2021) / ISSN 2181-1415 Подходы к комплексному исследованию билингвизма АННОТАЦИЯ Ключевые слова: В статье раскрываются позиции отечественных и билингвизм, зарубежных ученых по вопросу о необходимости комплексный подход, исследования билингвизма комплексно. В работе исследование проанализированы труды ученых об основных аспектах билингвизма, учащийся, комплексного исследования билингвизма. Основным билингв, выводом автора статьи явилось утверждение о психический механизм, необходимости реализации нового – нейро-психолого- способность, педагогического – подхода к исследованию билингвизма. язык, речь. Билингвизм ижтимоий ходиса сифатида катта ахамият касб этмоқда ва замонавий жамиятнинг мухим омилига айланмоқда. Билингвизм мураккаб муаммолардан бири хисобланади ва уни комплекс тарзда тадқиқ қилиш зарурияти муҳимдир. Билингвизмнинг интеграллашган назариясини яратиш зарурияти кўп олимлар томонидан тан олинади ва баъзи тадқиқотларда иккитиллилик муаммосига комплекс ёндашувга харакат қилинган [2.5]. М.М. Михайлова [7] фикрича, бу ўрганилаётган объект (иккитиллилик) комплекс илмий муаммо хисобланиши ва уни ўрганишда туташ ва туташ бўлмаган фанлар – лингвистика, психиология, социология, этнография, педагогика, адабиётшунослик – методларини қўллашга тўғри келади. Буни барча тадқиқот- чилар тушуниб етади. А.Б. Карлинский билингвизмни ўрганишда уч аспектни – лингвистик, социолингвистик ва психолингвистик – ажратади. М.М. Михайлов тўрт аспектни ажратади: бевосита лингвистик, психологик, ижтимоий-сиёсий ва ўқув-услубий. Е.М.Вершагин фикрича, “ Билингвизм муаммоси 6 хил нуқтаи назардан ўрганилиши мумкин ва хар сафар тадқиқотда мустақил методикадан фойдаланишга тўғри келади”. Е.М. Вершагин таъкидлашича, билингвизм қуйидаги фанларнинг ўрганиш предмети хисобланади: 1) психология, 2) лингвистика 3) социология, 4) психолингвистика, 5) ижтимоий лингвистиканинг, 6) ижтимоий психологиянинг. Охирги даврда билингвизм қонуниятларини тадқиқ қилишда яна бир истиқболли йўналиш – нейропсихологик ёндашув кузатилмоқда. Билингвизмни илк монографик тадқиқ қилишда муаммони комлекс акс эттиришга интилишлар кўринади. Масалан, У. Вайнрайх ёзишича “тил алоқасини анча чуқур ва асосли тадқиқ қилишга фанлараро алоқа туфайли эришиш мумкин”, чунки тил воситасидаги алоқани фақат кенг психологик ва ижтимоий-маданий контексда тушуниш мумкин”. Ушбу монографияда аллақачон қандай тарзда ижтимоий-маданий ва психологик омиллар билингв асари нутқининг характери, хусусан, билингв нутқида интерференциялар пайдо бўлишига таъсир кўрсатиши муаммоси қўйилган эди. Аммо муаммо белгиланди, аммо ҳал этилмади. Мазкур тадқиқотда иккитиллик жамият, иккитиллик индивид ва алоқада бўлган тилларнинг ўзаро хамкорлигининг лингвистик муаммоларининг комплекслиги реал намоён бўлди. 770 Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 4 (2021) / ISSN 2181-1415 Е.М. Вершагин монографиясида билингвизмнинг психологик, социологик ва лингвистиктомонлари комплекс тарзда изчил ёритилади. XX асрнинг 60-80 йилларда билингвизмни ёндош (чегарадош) фанлар – психолингвистик ва социолингвистик комплекс тарзда тадқиқ қилинди. Психолингвистик ёндашувни психологик ёки социолингвистик ёндашув билан биргаликда олиб борилади. Билингвизмни ўрганишда социолингвистик ёндашув билингвлар асарлари нутқининг характерига таъсир этувчи омилларни аниқлашни тақозо қилади. Ю.Д. Дешириев таъкидлашича билингвизмни комплекс тадқиқ қилишдан мақсад билингвистик материални ижтимоий дифференциал- лашган тавсифлашдир (ижтимоий-минтақавий, ёш бўйича, ижтимоий-гурухий, таълимий ва профессионал белгилар бўйича). Ушбу материал тавсифини тилнинг турли даражаларидаги интерференцияларнинг лингвистик шароитларини (манбаларини) аниқлаш билан биргаликда олиб бориш мақсадга мувофиқ. Ушбу нуқтаи назарни ривожлантириб, С.И. Трескова кўрсатишича, социолингвистикада ўлчовнинг асосий принципи сифатида кўп лингвистик ва социал ўзгарувчан бирликларнинг кўпдаражали муносабатини комплекс тарзда ўлчаш принципи хисоблаш керак. Бу принцип лингвистик вариативликни синхрония ва диахронияда унинг нутқнинг оғзаки ва ёзма шаклларининг хар хил турларининг тиллар, диалектлар, идиолектлар намоён бўлишини хисобга олган тахлил қилишда қўлланилади. Соцсиолингвистик ёндашувни ишлаб чиқишда тадқиқ қилишнинг адекват методларини излашга кўп диққат ажратилди. Маълумотларни тўплашда энг кенг тарқалган метод – бу билингвлар оғз