СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДОВ КОНТРОЛЯ И КОНТРОЛЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧАСТНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Аннотация

This article deals with the issues of organizing and controlling the innovative activities of private general education institutions. Key words: private general education institution, innovative activity, quality of education, pedagogical team, control. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДОВ КОНТРОЛЯ И КОНТРОЛЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧАСТНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ Аннотация. В статье рассматриваются вопросы организации и контроля инновационной деятельности частных общеобразовательных учреждений. Ключевые слова: частное общеобразовательное учреждение, инновационная деятельность, качество образования, педагогический коллектив, контроль. Maktabda innovatsion jarayonlarni boshqarish deganda biz maktabni rivojlantirish ichki boshqaruv tizimi xarakteri, tamoyillari, funksiyalari, boshqaruv subektlari tarkibi va amalga oshirish mexanizmlari to‘g‘risidagi barcha tasavvurlarimiz jamlanmasini tushunamiz. Shuningdek, taklif etilayotgan konsepsiya maktab boshqaruvini rivojlantirish fenomenini tushunishni ta’minlash uchun mo‘ljallangan, shuningdek, tadqiqotimiz amaliy xarakterini inobatga olgan holda uning innovatsion jarayonlariga samarali ta’sir o‘tkazadigan boshqaruv harakatlarini ishlab chiqishga xizmat qiladi. Ta'lim sifatini nazorat qilish - bu o‘qituvchilar tomonidan bilimlarni o‘zlashtirishni nazorat qilish, pedagogik jamoaning faoliyati haqida bir necha so‘z aytish mumkin. 365 O‘qituvchining bilim darajasi va shogirdlarining erishgan natijalari o‘rtasida bog‘liqlik mavjudligi isbotlangan. Shuni yodda tutish kerakki, o‘qituvchilar va ta'lim muassasalari faqat bir element hisoblanadi ta'lim tizimi, bu eng muhimlaridan biri bo‘lib, o‘quvchilarning o‘quv jarayonidagi yutuqlari bunga bog‘liq. Shu sababli, ta'lim sifatini nazorat qilish uchun o‘qituvchining ish faoliyatini baholash zarurligini tushunganda, ushbu element o‘quv va ta'lim yutuqlariga oilaviy muhitga yoki o‘quvchining individual xususiyatlariga (moyillik, motivatsiya, va boshqalar.). Shunday qilib, sifat birdan paydo bo‘lishi mumkin emas, deb aytishimiz mumkin, uni rejalashtirish kerak. Bunday rejalashtirish ta'lim muassasalari faoliyatining uzoq muddatli yo‘nalishlarini ishlab chiqish bilan bog‘liq. Maktabda innovatsion jarayonlarni nazorat qilish deganda biz rejalashtirilgan harakatlarga to‘siq bo‘ladigan yoki aksincha yangi imkoniyatlar eshigini ochadigan, innovatsion jarayonlarni baholash, kerakli tuzatish va o‘zgartirishlar kiritish bilan bog‘liq obektiv va sub’ektiv sharoit o‘zgarishlari to‘g‘risida axborotlarni olishni anglaymiz. Aynan nazorat maktab ichki boshqaruvini turli o‘zgarishlarga ta’sirchanligini oshiradi. Ta’sirning o‘zi esa rahbarlik, tashkiliylik, rejalashtirish orqali amalga oshiriladi. Shu yo‘sin innovatsion jarayonlarni boshqarish sikli halqasi shakllanadi. Innovatsion jarayonlar boshqaruv modelini qurishga bo‘lgan yondashuvlar innovatsiyalarni tashkil qilish, boshqarish va nazorat qilish rejalashtirish xarakterini aniqlaydigan prinsipial ko‘rsatmalariga asosan farqlanadi. Innovatsion jarayonlarni boshqarishga biz maktab ichki boshqaruvining nisbatan mustaqil sohasi sifatida qaraymiz. Bu uning elementlarini chuqur va maxsus tahlil qilish, shartli ravishda maktablarda mavjud boshqaruv tizimi elementlari bilan taqqoslash imkonini beradi. Xodimlarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun qulay bo‘ladigan ular orasidagi munosabatlarni yaratishga yo‘naltirilgan rahbarlik faoliyati rahbarda uning qo‘l ostidagi kishilar bilan hamkorlikning zaruriy darajasini ta’minlash uchun boshqaruv darajasi yetarlicha bo‘lmaydigan vaziyatlarda maqsadga muvofiq bo‘ladi. Bunday faoliyat asosan faoliyatning mahsuldorligiga ta’mir ko‘rstaish uchun rahbar imkoniyatlarini kengaytiradi. Qo‘l ostidagi kishilarning farovonligi haqida haqiqatda qayg‘urish rahbar va uning qo‘l ostidagilar bilan munosabatlarni yaxshilashga imkon berishi mumkin. Qo‘l ostidagi kishilar o‘z-o‘zini rivojlantirish va o‘z-o‘zini ro‘yobga chiqarishga motivatsiyalanganligi sharoitlarida rahbarlikning shunday faoliyatidan foydalanish rahbarga ijrochilarning konkret ishdan shaxsiy manfaatdorliklarini rag‘batlantirishiga imkon berishi mumkin. 366 Umumiy ta’lim maktablarini maqsadlari jamiyat va davlat buyurtmasining ehtiyojlari bilan shartlangan. Global maqsad sifatida shaxsni har tomonlama va uyg‘un rivojlantirish maqsadini ajratib ko‘rsatish mumkin. Ta’lim maqsadlariga tizimli fizikaviy bilimlarning shakllanishini, tarbiyaviy maqsadlarga ilmiy dunyoqarashning shakllanishini, rivojlantirish maqsadlariga tafakkur va mustaqillikning rivojlanishini kiritish mumkin. Pedagogik nuqtai nazardan qaraganda zamonaviy ta’lim tizimida amalga oshirilayotgan innovatsion jarayonlar, avvalo, inson faoliyatining barcha sohalarida raqamli texnologiyalaridan faol foydalanish bilan bog‘liq va birinchi navbatda ta’limning sifati va samaradorligini oshirishga qaratilgandir. Shu munosabat bilan talabalarning kasbiy innovatsion faoliyati tubdan boshqacha ma’no kasb etadi. Innovatsion faoliyatning mohiyati va