КОМПЛЕКС ЗАДАНИЙ, НАПРАВЛЕННЫЙ НА РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Аннотация

To develop a set of tasks aimed at developing the communicative skills of younger students, we studied the methodological literature, reviewed the experience of practicing teachers and determined the criteria for diagnosis, on the basis of which we offer a set of exercises that complement the textbook on literary reading, L.F. Klimanov, V.G. Goretsky, M.V. Golovanov at 2/h. Grade 3 Key words: fact, communication, younger schoolchildren, literature, reading, constructively. Все разработанные нами задания мы разбили на блоки в соответствии с выявленными критериями. Блок первый: задания, направленные на развитие умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с учетом адресата коммуникации/ с учетом цели коммуникации. Для реализации первого критерия (умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с учетом адресата коммуникации/ с учетом цели коммуникации) были дополнены следующие задания: 1.Расскажите соседу по парте, а что бы Вы сделали, если бы Ваш друг не сделал, то, о чём Вы его попросили, да ещё три раза? Аргументируйте, почему Вы считаете правильными Ваши действия? (с. 39, «Иван-царевич и Серый волк») 2.Продолжите высказывание и запишите свой вариант на себе в тетрадь: «Сказка научила меня...». А теперь, поменяйтесь с товарищем и сопоставьте свой вариант, записанный с вариантом вашего соседа. Совпадают ли они? Если же нет, то выразите свое мнение, приведя доказательства. (с. 39, «Иван-царевич и Серый волк») 3.За одну минуту убедите соседа по парте, что быть добрым и отзывчивым — очень важное качество для каждого человека. 4.Представь себе, что ты учитель и тебе надо объяснить ученикам, что означает слово «сень» и смысл выражения «Лесов таинственная сень с печальным шумом обнажалась». 1 20 International scientific journal ISSN: 2181-3906 «MODERN SCIENCE АND RESEARCH» 2023 VOLUME 2 / ISSUE 8 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ Что бы ты им сказал? (дополнение к вопросам учебника на с. 86, А.С. Пушкин из романа «Евгений Онегин») 5.Определите с какой целью Л. Толстой написал рассказ «Лев и Собачка», составьте небольшой рассказ и докажите одноклассникам почему именно эту цель преследовал перед собой автор. (с. 162, Л. Толстой «Лев и Собачка») 6.Спросите родителей что им больше всего запомнилось в детстве. Подготовьте краткий рассказ и расскажите его перед классом. (с. 175, И.А. Бунин «Детство») Блок второй: задания, направленные на развитие второго критерия (умение слушать собеседника и вести диалог; умение признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий). Мы предлагаем следующие дополнения к вопросам-заданиям учебника, способствующие развитию готовности обучающихся признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, что соответствует требованиям к результатам обучения в начальной школе, изложенным в п.11 ФГОС НОО. 1. Разыграйте спор между своим соседом по парте. Одна сторона должна найти и привести аргументы в пользу того, что Иван-царевич в некоторых эпизодах сказки тоже проявил жадность, как и его братья. А вторая сторона должна наоборот отстаивать тот факт, что Иван-царевич не жадный, приводя нужные доказательства. При составлении диалога вы можете пользоваться такими конструкциями: «Я считаю, что...», «В сказке говорится...», «У меня другое мнение...», «Я согласен с моим другом в том, что...но не согласен в том, что…» (дополнительное задание к вопросам учебника на с. 39). 2. Разыграйте диалог разговора Ивана-царевича и Серого волка. Как аргументировал Иван-царевич свое непослушание? Почему Серый волк не рассердился на Ивана-царевича даже после того, как тот не послушался его в третий раз? (дополнительные задания к вопросам учебника на с. 39) 3. Подготовьте пересказ отрывка из текста того момента когда мальчик оказался на самом верху мачты от лица капитана. Постарайтесь как можно ярче и точнее выразить его чувства в тот страшный момент (с.156, Л. Толстой «Прыжок»). 4. Разыграйте спор между своим соседом по парте. Одна сторона должна найти и привести аргументы в пользу того, что детство — лучшая пора в жизни. А вторая сторона должна наоборот отстаивать тот факт, что быть взрослым и самостоятельным — вот что важно в жизни. При составлении диалога вы можете пользоваться такими конструкциями: «Я считаю, что...», «Как считают мои родители...», «У меня другое мнение...», «Я согласен с моим другом в том, что...но не согласен в том, что…». (дополнительное задание к вопросам учебника на с. 175, И.А. Бунин «Детство»). 5. Распределитесь на команды по 5 человек, выбрав карточку с одним из времен года. Задача каждой команды доказать, что выбранное время годы является лучшим, нежели остальные. Для доказательства приведите по 5 произведений великих русских писателей и художников, в которых упоминается такое же время года, что и у вашей команды. Распределите задачи между участника