PRACTICES IN MULTILINGUAL CLASSROOMS

Аннотация

This paper explores the pedagogical dimensions of code-switching practices in multilingual classrooms, focusing on their functions, the attitudes of teachers and learners, and their implications for language education. Drawing on empirical studies from European multilingual contexts, the research identifies code-switching not merely as a linguistic phenomenon but as a strategic instructional tool. The study reveals that teachers employ code- switching to scaffold student understanding, manage classroom interaction, and support affective learning. Despite traditional concerns about linguistic purity, growing evidence supports the cognitive and communicative benefits of code-switching in linguistically diverse learning environments. Moreover, the paper highlights the importance of teacher training, institutional openness, and inclusive language policies to effectively implement multilingual pedagogies. These findings offer valuable insights for educational systems in countries like Uzbekistan, where classrooms are increasingly linguistically diverse and the role of the native language in EFL (English as a Foreign Language)instruction remains underexplored. Keywords: Code-switching, Multilingual classrooms, Translanguaging, Language pedagogy, Teacher attitudes, Student attitudes, Classroom interaction, Bilingual education, Educational policy, Uzbekistan EFL context Аннотация: В данной статье исследуются педагогические аспекты практики переключения кодов в многоязычных классах, с акцентом на их функции, отношение преподавателей и учащихся, а также последствия для языкового образования. На основе эмпирических исследований, проведённых в многоязычных странах Европы, переключение кодов рассматривается не только как лингвистическое явление, но и как стратегический инструмент обучения. Исследование показывает, что учителя используют переключение кодов для поддержки понимания учащимися, управления взаимодействием в классе и содействия эмоциональному обучению. Несмотря на традиционные опасения относительно “языковой чистоты”, растущее количество доказательств подтверждает когнитивные и коммуникативные преимущества переключения кодов в лингвистически разнообразной учебной среде. В статье также подчеркивается важность подготовки учителей, открытости со стороны образовательных учреждений и инклюзивной языковой политики для эффективного внедрения многоязычного обучения. Эти выводы представляют собой ценные рекомендации для таких стран, как Узбекистан, где классы становятся всё более многоязычными, а роль родного языка в преподавании английского как иностранногоостаётся малоизученной. Ключевые слова: переключение кодов, многоязычные классы, транслингвизм, языковая педагогика, отношение учителей, отношение учеников, взаимодействие в классе, билингвальное образование, образовательная политика, контекст Узбекистана в преподаваниианглийского какиностранного. Annotatsiya: Ushbu maqolada ko‘p tilli sinflarda kod almashtirish amaliyotining pedagogik jihatlari o‘rganilgan bo‘lib, uning funksiyalari, o‘qituvchi va o‘quvchilarning unga bo‘lgan munosabatlari hamda bu holatning til o‘qitishdagi ta’siri tahlil qilinadi. Yevropadagi ko‘p tilli ta’lim kontekstlarida o‘tkazilgan empirik tadqiqotlarga tayangan holda, kod almashtirish faqat tilshunoslik hodisasi emas, balki strategik o‘quv vositasi sifatida namoyon bo‘lishi aniqlangan. www.wordlyknowledge.uz ILMIYMETODIK JURNAL JOURNAL OFIQRO –ЖУРНАЛ ИҚРО –IQRO JURNALI –volume 16,issue02,2025 ISSN:2181-4341, IMPACT FACTOR( RESEARCH BIB )–7,245,SJIF–5,431 Tadqiqot natijalari shuni ko‘rsatadiki, o‘qituvchilar kod almashtirishdan o‘quvchilarning tushunchasini chuqurlashtirish, sinfdagi muloqotni boshqarish va hissiy o‘rganishni qo‘llab- quvvatlash uchun foydalanadilar. An’anaviy “til sofligi” haqidagi xavotirlarga qaramay, til jihatidan turfa muhitda kod almashtirishning kognitiv va kommunikativ foydalari borligiga oid dalillar tobora ortib bormoqda. Maqolada, shuningdek, ko‘p tillilikka asoslangan ta’limni samarali joriy etish uchun o‘qituvchilarni tayyorlash, ta’lim muassasalarining ochiqligi va inklyuziv til siyosatining muhimligi ta’kidlanadi. Ushbu xulosalar O‘zbekiston kabi mamlakatlar uchun muhim bo‘lib, bu yerda sinflar tobora ko‘p tilli bo‘lib borayotganiga qaramay, ingliz tilini o‘qitishdaona tiliningo‘rni hali yetarli darajada o‘rganilmagan. Kalit so‘zlar: kod almashtirish, ko‘p tilli sinflar, translanguaging (tillararo almashuv), til pedagogikasi, o‘qituvchilar munosabati, o‘quvchilar munosabati, sinfdagi muloqot, ikki tilli ta’lim,ta’limsiyosati, O‘zbekistondaEFL (ingliztili chet tilisifatida) konteksti. Introduction. In today’s increasingly globalized world, multilingualism has become a defining characteristic of many classrooms, especially in regions where diverse linguistic communities coexist. Teachers and students often bring with them not only knowledge of multiple languages but also distinct linguistic identities and repertoires. Within such multilingual settings, code-swit