РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ГОВОРЕНИЯ НА УРОКАХ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА

Аннотация

В статье рассматриваются современные подходы к развитию навыков устной речи на уроках французского языка. Раскрываются особенности формирования коммуникативной компетенции, подчеркивается важность мотивации учащихся и использования активных методов обучения. Анализируются эффективные приемы развития говорения, приводятся примеры практической реализации заданий. Материал предназначен для учителей французского языка, методистов и студентов педагогических вузов. Ключевые слова:французский язык, говорение, устная речь, коммуникативный подход, активныеметодыобучения,речевая деятельность. Развитие навыков говорения на иностранном языке — один из центральных аспектов обучения. Владение устной речью является важнейшим показателем уровня языковой подготовки учащихся и необходимым условием успешной коммуникации в реальнойжизни. В обучении французскому языку развитие говорения имеет особую специфику, связанную с фонетической сложностью, богатством грамматических структур и разнообразием коммуникативных ситуаций. В современных образовательных программах акцент смещён на формирование коммуникативной компетенции, что предполагает активноеиспользованиеязыкавустнойформе. Основная задача учителя — создать условия для регулярной практики говорения на французском языке в естественных и учебных ситуациях, стимулировать у учащихся стремлениевысказываться ивзаимодействовать. Цель данной статьи — рассмотреть теоретические основы и практические методы развития навыков говорения на уроках французского языка, а также дать рекомендации поихэффективнойреализации. Навык говорения представляет собой способность продуцировать высказывания на иностранном языке с определенной степенью правильности, беглости и уместности в зависимостиот коммуникативнойситуации. Согласно коммуникативной методике, обучение говорению должно строиться на следующихпринципах: Функциональность — речевая деятельность должна быть направлена на решение конкретныхкоммуникативныхзадач; 587 INTERNATIONAL JOURNAL OF SCIENTIFIC RESEARCHERS ISSN:3030-332X Impact factor: 8,293 Volume 11,issue2,May 2025 https://wordlyknowledge.uz/index.php/IJSR worldly knowledge Index: googlescholar, research gate, research bib, zenodo,open aire. https://scholar.google.com/scholar?hl=ru&as_sdt=0%2C5&q=wosjournals.com&btnG https://www.researchgate.net/profile/Worldly-Knowledge https://journalseeker.researchbib.com/view/issn/3030-332X Контекстуальность — ситуации общения должны быть приближены к реальной жизни; Активность учащихся — ученик выступает как активный участник общения, а не пассивныйисполнительзаданий; Личностная значимость — тематика общения должна вызывать личный интерес учащихся. Формированиенавыковустнойречи проходитчерез несколько стадий: Подготовительный этап — овладение необходимыми языковыми средствами (лексикой,грамматикой,фонетикой). Репродуктивный этап — тренировка в употреблении языковых средств в речевых образцах. Продуктивный этап — самостоятельное продуцирование высказываний на основе личного опытаи намерений. Каждый этап требует применения определённых методических приёмов и упражнений,соответствующих уровнювладения языкомучащихся. Для успешного формирования умений устной речи на уроках французского языка необходимо использование разнообразных форм и методов работы, которые обеспечивают речевую активность каждого учащегося. Разыгрывание диалогов является однимизосновных способовтренировкиговорения. Примерызаданий: Составлениедиалогавмагазине: покупатель и продавец. Обсуждениепланапоездки сдругом. Полилогнатему «Организация школьного мероприятия». Такие упражнения помогают отработать речевые клише, развить умение вести диалог,задавать вопросыи реагировать нареплики собеседника. Описательныемонологи ирассказыособытияхразвивают навыкисвязной речи. Примеры: Описаниесвоего домаилилюбимого места вгороде. Рассказ оканикульных впечатлениях. Созданиеисториинаосновепоследовательности картинок. Для успешного выполнения таких заданий учащимся предварительно предоставляется лексико-грамматическая опора: список слов, выражений, образцы построенияфраз. Ролевые игры создают мотивационные условия для речевой активности, моделируя реальныежизненные ситуации. Примерыролевых игр: Интервьюсизвестнымфранцузскимактёром. 588 INTERNATIONAL JOURNAL OF SCIENTIFIC RESEARCHERS ISSN:3030-332X Impact factor: 8,293 Volume 11,issue2,May 2025 https://wordlyknowledge.uz/index.php/IJSR worldly knowledge Index: googlescholar, research gate, research bib, zenodo,open aire. https://scholar.google.com/scholar?hl=ru&as_sdt=0%2C5&q=wosjournals.com&btnG https://www.researchgate.net/profile/Worldly-Knowledge https://journalseeker.researchbib.com/view/issn/3030-332X Бронированиегостиницыв Парижепо телефону. Спор между друзьями овыборе фильмадля просмотра. Ролевая игра позволяет учащимся использовать язык спонтанно, адаптировать высказывания взависимостиот ролии ситуации. Организация дебатов формирует умение аргументированно высказывать и отстаиватьсвою точкузрения. Пример темы дебатов: «Путешествовать самостоят