BОLАLАRNING HАR TОMОNLАMА RIVОJLАNISHIDА ОILАNING О‘RNI VА АHАMIYАTI

Аннотация

The purpose and content of this article is to educate and develop the spiritual world of the child, his mind, moral feelings, and personal qualities. It was discussed about the education of moral feelings, imagination and behavior in children, the importance of preschool educational organizations in the development of the child, the role of education in the development of the child's personality. Key words: personality concept, manners, morality, preschool education, work, game, activity, law, "First step", value, pedagogue, society, education, education, inclusion, preschool children. ЗНАЧЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В ЛИЧНОСТНОМ РАЗВИТИИ РЕБЕНКА В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ Аннотация. Целью и содержанием данной статьи является воспитание и развитие нравственного мира ребенка, его ума, нравственных чувств и личностных качеств. Речь шла о воспитании нравственных чувств, воображения и поведения у детей, значении дошкольных образовательных организаций в развитии ребенка, роли образования в развитии личности ребенка. 67 Ключевые слова: концепция личности, нравы, нравственность, дошкольное образование, труд, игра, деятельность, закон, «Первый шаг», ценности, педагог, общество, воспитание, воспитание, инклюзия, дошкольники. Oʻzbekiston Respublikasi Prezidentining "2017-2021-yillarda maktabgacha ta'lim tizimini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari toʻgʻrisida"gi qaroriga muvofiq, maktabgacha taʼlim tizimini yanada takomillashtirish, moddiy texnika bazasini mustahkamlash, maktabgacha ta'lim tizimi tarmoqlarini kengaytirish ta'lim-tarbiya jarayoniga zamonaviy ta'lim dasturlari va texnologiyalarini tatbiq etish, bolalarni har tomonlama intellektual, axloqiy, estetik va jismoniy rivojlantirish shart-sharoitlarini yaratish koʻzda tutilgan. Ushbu qarorga muvofiq tatbiq qilingan "Ilk qadam" davlat oʻquv dasturining tamoyili ta'lim jarayoniga qoʻshilayotgan bolalarning ilk qadamlaridir. Maktabgacha ta'lim davri bolaning ma'naviy shakllanishida eng muhim bosqichlardan biri hisoblanadi. Shu davrda ma'lum maqsadga qaratilgan ta'lim-tarbiya ta'sirida shaxsning axloqiy sifatlari shakllana boshlaydi. Bola atrofdagilar bilan bo'ladigan munosabatlarida egallab olgan axloq normalariga asoslangan holda ish tutadigan bo'lib qoladi. Shuning uchun bolalarga ilk yoshdan boshlab axloqiy tarbiya berib borish muhimdir. Maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarni axloqiy jihatdan tarbiyalash vazifasi va mazmuni bolaning ma'naviy dunyosini, uning ongini, axloqiy hislarini, shaxsiy sifatlarini tarbiyalash va rivojlantirishni taqozo etadi. Bolalarda axloqiy his-tuyg’ular, tasavvurlar va xatti-harakatlarni tarbiyalash. Axloqiy bilim berish bir qancha tarbiyaviy vazifalarni bajaradi, inson hayoti va madaniyatining axloqiy qadriyatlari to'g'risida keng tasavvur, tushunchalar beradi. Tadqiqot va kuzatishlar natijasida kishi oʻziga oladigan kerakli barcha ma'lumotlarning 70%i 5 yoshgacha qabul qilinishi aniqlangan. Bu esa bolaga yoshlik davridan boshlab ta'lim- tarbiya berish muhimligining isbotidir. Yapon yozuvchisi Masaru Ibukaning "3 dan keyin kech" asarida ham bolaning yoshlik davrida "olgan" ya'ni oʻzlashtirgan bilimlarining muhimligi, ayniqsa 3 yoshgacha boʻlgan davr muhimligi haqida soʻz yuritilgan. Masaru Ibuka yosh bolalarni bamisoli shimib oluvchi gupkaga oʻxshatadi. Darhaqiqat, bola gupka oʻziga suyuqlikni shimib olgani kabi bilimlarni o'zlashtirishga qodir. Yuqoridagi fikrlar bolaga yoshlikdan ta'lim-tarbiya berishning muhimligini anglatadi. Tarbiya - inson kamolotiga ta’sir etuvchi tashqi omillardan hisoblanadi. Tarbiya- aniq maqsadlarni ko`zlab sistemali ravishda, insonda ijobiy fazilatlarni tarkib toptirishi yo`lida tarbiyachi rahbarligida amalga oshirib boriladi. Inson bolasi dunyoga kelar ekan, avvalo, dunyoni 68 anglaydi. Ona tilini oʻzlashtiradi. Vataniga mehri uygʻonadi. Kelgusida oladigan bilimlariga zamin hozirlaydi. Bunda oila asosiy rol oʻynasa, maktabgacha taʼlim tashkilotlarining oʻrni ham ahamiyatlidir. Maktabgacha taʼlim tashkilotlari bolani taʼlim olishga tayyorlab, oʻqishga boʻlgan qiziqishini uygʻotishda katta hissa qoʻshadi. Agrippina Shin shunday deydi: "Umuman olganda, davlat talablarida kichik va maktab yoshigacha bo'lgan bolalarni besh yoʻnalishda rivojlantirish kerakligi koʻrsatilgan. Bu besh yoʻnalishni rivojlantirib, bola 4 kompetensiyaga ega boʻladi, ya'ni u 1-sinfga chiqishga motivatsiya oladi. "Maktabgacha taʼlim tashkilotlari bolaning sogʻlom va rivojlangan shaxs boʻlib shakllanishini ta'minlab, oʻqishga boʻlgan ishtiyoqini uygʻotadi, tizimli oʻqitishga tayyorlab boradi. Bolani tushunishda, uning individual muammolarini hal qilishda va uning rivojlanishini optimallashtirishda bir-birlariga yordam berish bebahodir. Maktabgacha yoshdagi bolada o'z- o'ziga xizmat ko'rsatish ko'nikmalarini muvaffaqiyatli shakllantirish pedagog, psixolog, maktabgacha ta'lim tashkilotining, tibbiyot xodimi va bolaning ota-onasi o'rtasidagi yaqin hamkorlik sharti bilan mumkin. Shu bilan birga, pedagogning ota-onalar bilan o'za