МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРЕПОДАВАНИЮ КОНГЛИШЕЙ В РАМКАХ СУЩЕСТВУЮЩЕГО КУРСА КОРЕЙСКОГО ЯЗЫКА

Аннотация

This paper explores the importance of vocabulary as a fundamental component in learning a foreign language, with a specific focus on teaching Korean. Particular attention is paid to the challenges of vocabulary acquisition and the dynamic nature of the Korean lexical system. The phenomenon of "Konglish"—English loanwords adapted into Korean—is analyzed as a reflection of lexical change. The article justifies the inclusion of Konglish in the language curriculum to enhance the effectiveness and relevance of instruction. Specific teaching techniques are proposed, including game-based, analytical, and creative tasks. The role of Konglish in developing students’ lexical intuition and communicative competence is emphasized. Key words: Korean language, vocabulary, Konglish, loanwords, teaching methodology, lexical variability, communicative competence, game-based learning, language intuition, foreign language education. https://scientific-jl.com/new 22 99 55 Volume–75_Issue-1_April-2025 JOURNAL OF NEW CENTURY INNOVATIONS Лексика является одним из базовых компонентов в процессе изучения иностранного языка. Именно словарный запас обеспечивает понимание устной и письменной речи, а также позволяет выразить свои мысли в различных коммуникативных ситуациях. Без достаточного количества лексических единиц невозможно овладеть ни грамматикой, ни навыками восприятия и воспроизведения языка. Поэтому вопросы методики преподавания лексики занимают центральное место в практике обучения иностранным языкам. Как подчёркивает Л.Б. Базарова, «Лексика — это основной строительный материал нашей речи, её содержательная сторона. Владение лексикой является важной предпосылкой развития речевых умений. Поэтому обучение лексической стороне речи не самоцель, а средство обучения всем видам речевой деятельности. Будь то устная речь (аудирование, говорение) или письменная (чтение, письмо), в основе каждой — слово. Речевая перспектива, в свою очередь, обуславливает мотивированность и успешность овладения словарём» [1 С 50-52]. Несмотря на признание важности лексической подготовки, на практике обучение лексике часто сталкивается с рядом трудностей. Это отражается как на пассивном восприятии лексических единиц, так и на их активном употреблении в речи. По мнению Е. С. Мельниковой, «Считается, что за курс обучения учащиеся должны усвоить значение и формы ЛЕ и уметь их использовать в различных ситуациях устного и письменного общения, т.е. овладеть навыками лексического оформления порождаемого текста при говорении и письме и научиться понимать ЛЕ на слух и при чтении. Однако на практике довольно часто дело обстоит не так. Среди основных причин, влияющих на низкий процент усвоения лексики, выделяют следующие: 1) трудности, связанные с запоминанием объёма значений слов, который в большинстве случаев не совпадает с родным языком, многозначностью слов, характером сочетаемости одних слов с другими, а также употреблением слова в конкретных ситуациях общения; 2) обширность и подвижность лексики, изменчивость значений, создание новых слов, постоянно увеличивающих и углубляющих расхождение между языками» [2 С 184]. Именно второй пункт вызывает особый интерес при анализе современного корейского языка. Его лексическая система динамична, гибка и активно восприимчива к заимствованиям. Одним из наиболее ярких примеров такой изменчивости и «подвижности» лексики являются конглиши — слова, пришедшие из английского языка и адаптированные к корейскому в фонетическом и грамматическом плане. Эти лексемы, часто не имеющие прямых аналогов в русском языке, становятся важным элементом современной коммуникации и заслуживают отдельного внимания при обучении лексике. https://scientific-jl.com/new 22 99 66 Volume–75_Issue-1_April-2025 JOURNAL OF NEW CENTURY INNOVATIONS С учётом лексической подвижности современного корейского языка и активного проникновения заимствованных слов в повседневную речь, представляется актуальным внедрение элементов обучения конглишам в существующие программы преподавания. Это позволяет не только расширить лексический запас учащихся, но и сформировать у них языковую интуицию, повысить мотивацию и обеспечить более тесную связь с реальной языковой средой. Интеграция конглишей может осуществляться поэтапно, с учётом тематической структуры курса. Например, при изучении темы «магазин» уместно включить лексику вроде 쇼핑 (shopping), 세일 (sale), 이벤트 (event), так как эти слова часто встречаются на витринах и в рекламе. Их изучение не требует отдельного занятия, а может быть встроено в лексику темы, дополняя традиционные корейские слова и расширяя представление учащихся о реальной языковой практике. Одним из эффективных способов усвоения конглишей являются игровые задания. Так, учащимся можно предложить игру «Угадай значение»: по звучанию определить английское слово-оригинал и сопоставить с его значением в корейском. Вариант усложнённой версии — найти «ложных друзей» среди конглишей, которые выглядят знакомыми, но имеют иное значение (например, 서비스 в значении «беспл