INTEGRATING CRITICAL THINKING INTO EFL READING ACTIVITIES

Аннотация

In the evolving landscape of language education, integrating critical thinking into English as a Foreign Language (EFL) instruction has become essential for developing learners who can think independently, question information, and analyze texts critically. This research investigates the effects of incorporating critical thinking strategies into reading activities in an EFL classroom. Through a qualitative case study involving 20 intermediate-level EFL learners, the study explores how learners respond to reading tasks that demand higher-order thinking skills such as analysis, synthesis, and evaluation. Data were collected through observations, student feedback, written assignments, and teacher journals. The findings indicate that critical thinking-based reading activities enhance not only reading comprehension but also learners' ability to engage with texts at a deeper level. The paper concludes with practical implications for EFL teachers and curriculum designers. Keywords: Critical thinking, EFL, reading comprehension, English language teaching, higher-order thinking, learner engagement, reading strategies Аннотация: В развивающемся контексте языкового образования интеграция критического мышления в английский язык как иностранный язык (EFL) стала необходимой для развития учащихся, способных самостоятельно мыслить, задавать вопросы и критически анализировать тексты. Это исследование исследует влияние включения стратегий критического мышления в деятельность по чтению в классе EFL. С помощью качественного кейс-стади, в котором приняли участие 20 учащихся среднего уровня EFL, исследование изучает, как учащиеся реагируют на задания по чтению, требующие мыслительных навыков более высокого порядка, таких как анализ, синтез и оценка. Данные собирались посредством наблюдений, обратной связи учащихся, письменных заданий и журналов преподавателей. Результаты показывают, что чтение на основе критического мышления улучшает не только понимание чтения, но и способность учащихся взаимодействовать с текстами на более глубоком уровне. Работа завершается практическими рекомендациями для преподавателей EFL и разработчиков учебных программ. Ключевые слова: Критическое мышление, EFL, понимание прочитанного, обучение английскому языку, мышление более высокого порядка, вовлеченность учащихся, стратегии чтения.