Технология развития медиакомпетенции студентов педагогических высших образовательных (на примере преподавания предмета «Информатика и информационные технологии»)

Аннотация

Актуальность и востребованность темы диссертации. Среди тенденций мирового развития переход к информационному обществу является важной задачей, а влияние медиа средств на все сферы жизни общества - актуальной проблемой. В рекомендации парламентской Ассамблеи Совета Европы Страсбурга (Франция) указано, что разработка программных средств станет толчком для развития медиакомпетентности молодежи и взрослых, кроме того, рассматривается как необъемлемый фактор воздейтсвия на медиакультуру современного общества1. Компоненты информатизированного общества, основанного на среде современных информационно-коммуникационных средств - это медиа, язык и культура. Язык и культуру мира, в котором мы живем, составляет медиакомпетентность человека. В мире в рекомендациях различных международных организаций, в том числе и ЮНЕСКО, особо подчеркивается значимость медиакомпетентности, поддерживается идея развития медиакомпетентности педагогов. В педагогической науке медиакомпетентность рассматривается в качестве интегративного качества личности, проявляющегося в готовности к выбору, использованию, критическому анализу, оценке, созданию и передаче медиатекстов различных видов, жанров и форм; анализу сложных процессов медиядеятельности в социуме. Поэтому развитие медиакомпетентности студентов педагогических высших образовательных учреждений является одной из актуальных вопросов, стоящих перед наукой и практикой. При этом особое значение в среде исследований педагогического направления приобретает создание технологии развития медиакомпетентности посредством совершенствования знаний студентов педагогических высших образовательных учреждений в области медиа в соответствии с требованиями современного научно-технического прогресса. В нашей Республике в корне реформируется система образования, происходят масштабные изменения в системе непрерывного, в частности, высшего и среднего специального образования. Совершенствуется система послевузовского образования, организовано Министерство дошкольного образования, для укрепления взаимосвязи школ и колледжей был осуществлен переход к одиннадцати летней системе образования - реформы, направленные на обновление содержания образования и повышение эффективности образовательных процессов, сегодня приносят свои плоды. В реализации этих процессов важнейшей задачей учителей-педагогов определена подготовка национальных кадров, воспитание всесторонне и гармонично развитого молодого поколения, эффективно используя при этом среду информационнокоммуникационных технологий. В Стратегии по дельнейшему развитию Республики Узбекистан определены такие важные направления, как повышение возможностей качественных образовательных услуг, подготовка высоко квалифицированных специалистов, отвечающих современным потребностям рынка труда2, при этом особую значимость приобретает развитие медиакомпетентности студентов педагогических высших образовательных учреждений. Данное диссертационное исследование служит в определенной мере реализации задач, поставленных в Указе Президента Республики Узбекистан №4947 от 7 февраля 2017 года «О стратегии действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан», Постановлении Президента Республики Узбекистан №2909 от 20 апреля 2017 года «О мерах по дальнейшему развитию системы высшего образования», в концепции развития электронной коммерции в Республике Узбекистан и комплексе мер по её реализациив 2016-2018 гг., утврежденных постановлением Кабинета Минисров №353 от 4 декабря 2015 года, и других нормативно-правовых актах. Цель исследования состоит в совершенствовании технологии развития медиакомпетентности студентов педагогикческих высших образовательных учреждений. Научная новизна исследования заключается в следующем: совершенствовано содержание медиакомпетентности студентов педагогических высших образовательных учреждений на основе определения содержания и критериев развития медиакомпетентности учителя, компоненты которого привязаны к видам профессионально-педагогической деятельности, основанной на способностях пропаганды медиаполитики, внедрения в образовательный процесс медиапонятий и медиатехнологий, профессионального саморазвития; расширены уровни развития медиакомпетентности студентов педагогических высших образовательных учреждений через добавление к уровням медиазнаний и медианализа уровня медиакреативности, что расширяет возможность формирования компетентности студентов медиатворчества и медиаконкурентности; усовершенствован механизм развития медиакомпетентности студентов педагогических высших образовательных учреждений через совершенствование содержания, методов и средств обучения учебным дисциплинам «Информатика и информационные технологии» и «Мультимедиа технологии» на основе расширения медиаобразовательных возможностей сетевых, мобильных и мультимедийных технологий; разработаны мультимедийные учебно-образовательные ресурсы, обеспечивающие достижение уровня педагогической медиакреативности и направленные на развитие медиакомпетентности и оценку готовности студентов педагогических высших образовательных учреждений к осуществлению медиаобразования. Заключение 1. Выполненное исследование показало, разработка технологии развития медиакомпетентности студентов педагогических высших образовательных учреждений возможно исходя из особенностей инфорационного общества, которая состоит не только в формировании информационной медиакультуры педагогических кадров, определяющаяся в медиазнанийях и умениях в области «Информатики и информационных технологий», но и предполагает наличие развитого информационного мировоззрения, направленногоне только на поиск информации, овладения личностью медиазнаниями и умениями медиаанализа, но и наличие медиакреативности. Это, в свою очередь, создает основу для связи содержания медиакомпетентности учителя с его профессиональной педагогической деятельностью, реализацией медиаполитики, внедрением в учебные программы медиапонятий, использованием в образовательном процессе медиатехнологий, совершенствование их на основе современных тенденций разития информационно-коммуникационных технологий. 2. Определены этапы и уровни развития медиакомпетентности студентов педагогических высших образовательных учреждений, включающий в себя обоснованные с научно-методической точки зрения критерии медиазнаний и уровни их применения, критерии медиаанализа и медиакреативности. 3. Содержание дисциплины «Информатика и информационные технологии» в педагогических высших образовательных учрежденях усовершенствовано на основе технологии развития медиакомпетентности, эффективность предложенных методов и средств обучения нашло свое подтверждение в процессе педагогического эксперимента. 4. Разработаны мультимедийные информационно-образовательные ресурсы «Мультимедиа технологии» и учебно-методический комплекс, направленные на развитие медикомпетентности студентов педагогических высших образовательных учреждений. Организация занятий с применением мультимедиа средств обучения, интерактивных методов обучения с использованием разработанныхэлектронных учебно-методических пособий обеспечила высокую эффективность усвоения студентами учебных программ, направленных на развитие медиакомпетентности и внедрение полученных знаний в практику. 5. На основе обработки результатов экспериментальной работы с помощью методов математической статистики была обоснована достоверность идей, выдвинутых в исследовании и показала, что развитие медиакомпетентности студентов экспериментальной группы на 15% выше по отношению студентов контрольной группы. На основе проведенного исследования по совершенствованию технологии развития медиакомпетентности студентов педагогических высших образовательных учреждений были разработаны следующие предложения: 1. Направленное на развитие медиакомпетентности студентов педагогических высших образовательных учреждений курс по выбору «Мультимедийные технологии» рекомендуется включить в учебный план 3 или 4 курсов всех образовательных направлений. 2. В целях оценки развития профессиональной компетентности, медиакомпетентности, а также медиакреативности будущих учителей рекомендуется в выпускную квалификационную работу студентов педагогических высших образовательных учреждений добавить сведения, относящиеся к медиа.