Совершенствование концептуально-методических основ внедрения СEFR в систему непрерывного образования Узбекистана (на примере английского языка)

Аннотация

Актуальность и востребованность темы диссертации. Совершенствование изучения, обучения и оценки уровня владения иностранным языком на каждом этапе образования и его межпредметной интеграции, его связанности с жизненными реалиями как инструмента коммуникации для сохранения и развития национальных духовных ценностей, имеющий важный фактор воспитательно-образовательного процесса, создания бизнес-среды, экономического и дипломатического сотрудничества, приобретают все большую актуальность в глобальном и национальном масштабах. Эти исследования проводятся ЮНЕСКО, Европейским советом, Европейской комиссией по образованию и культуре, которые создали многочисленные агентства, комитеты, ассоциации, ведущие университеты, научно-исследовательские институты для постоянного совершенствования стандартов, системы оценивания уровня владения языком с целью урегулирования качества образования посредством CEFR1 (Common European Framework of References. Learning, Teaching and Assessment for languages - Общеевропейские рекомендации по уровням изучения, обучения и оценки владения языками). В Постановлении Президента Республики Узбекистан № ПП-1875 «О мерах по дальнейшему совершенствованию системы изучения иностранных языков» от 10 декабря 2012 года определены следующие задачи: кардинально изменить существующую систему изучения иностранных языков на основании CEFR; создать учебно-методические комплексы (УМК) для каждого уровня в соответствии с международными стандартами; приравнять национальную систему оценивания к международным требованиям, постоянно совершенствовать систему образования. Стратегия действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан, рассчитанная на 2017-2021 годы, предусматривает коренное повышение эффективности проводимых реформ, создание условий для обеспечения всестороннего и ускоренного развития государства и общества, реализацию приоритетных направлений по модернизации страны и либерализации всех сфер жизни. Проведенное в соответствии с четвертым приоритетным направлением данной стратегии настоящее исследование призвано способствовать совершенствованию системы образования и науки, государственной молодежной политики, углубленному изучению, интеграции иностранного языка в изучаемый предмет. Данное исследование служит реализации Постановлений Президента Республики Узбекистан №№ ПП-1875 и ПП-1971, УП-4947 «О мерах по дальнейшему совершенствованию системы изучения иностранных языков» от 11 февраля 2012 года, «О мерах по совершенствованию деятельности Узбекского государственного университета мировых языков» от 23 мая 2013 года, «О стратегии действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан» от 7 февраля 2017 года; Постановлений Кабинета Министров №№ 124, 187, 610 «Об утверждении Государственного образовательного стандарта по иностранным языкам системы непрерывного образования» от 8 мая 2013 года; «Об утверждении государственных стандартов по общеобразовательным предметам» от 6 апреля 2017 года; «О мерах по дальнейшему совершенствованию качества обучения иностранным языкам в образовательных учреждениях» от 11 августа 2017 года. Целью исследования является выявление направлений совершенствования существующей системы изучения иностранных языков в Узбекистане посредством внедрения концептуально-методических основ CEFR на примере английского языка. Научная новизна исследования заключается в следующем: осуществлено научно-педагогическое обоснование необходимости и созвучности реформам в системе образовании таких понятий, как международная стандартная классификация образования, гарантии качества образования, взаимопризнанная система оценивания, квалиметрия педагогов. На основе адаптации CEFR к УзГОС модернизирована единая система непрерывного языкового образования (на примере английского языка); разработана национальная система оценивания, которая приравнена к международным требованиям ЮНЕСКО и CEFR и адаптирована в соответствии с УзГОС к системе рейтингов Узбекистана. Исходя из чего разработаны критерии: а) внутреннего оценивания уровня усвоения языка -текущего, промежуточного и итогового оценивания компетентности обучающих и обучаемых, основанных на учете национальных культурных, моральных, педагогических, ценностей и интегрирующих 32 языковые компетенции в четыре языковые навыки на примере изучения английского языка в образовательных учреждениях; и б) внешнего оценивания -аттестации педагогов и аккредитации образовательных учреждений, приравненных к требованиям УзГОС соответствующего этапа образования; на основе современных педагогических технологий созданы и внедрены методы интеграции изучения иностранного языка в специальность обучения и оценивания уровня усвоения языка в процесс, а также создания учебнометодических материалов; созданы программа, методы конструктивного обучения, система оценивания современной педагогической технологии по квалиметрии педагогов по иностранным языкам, основанные на использовании методов постоянного совершенствования профессиональной компетентности от начинающего педагога до эксперта международного уровня; научно обоснована эффективность внедрения инструментов гарантии качества образования по иностранному языку в условиях непрерывного языкового образования в Узбекистане (на примере английского языка), что обусловливается: а) обеспечением единой системы изучения, обучения и оценивания уровня владения языком на каждом этапе образования; б) постоянным совершенствованием компетентности педагогов, направленным на результат - обеспечение требований УзГОС; с) проведением аттестации педагогов и аккредитации образовательных учреждений. Заключение 1 .Предлагаемая концепция «Концептуально-методические основы внедрения CEFR в систему непрерывного образования в Узбекистане на примере английского языка» может обеспечить качество изучения иностранного языка как в ходе обучения, так и в процессе воспитания гармонично развитого поколения в контексте взаимосвязи аутентичности с возрастными особенностями, интересами и жизненными потребностями обучаемых, а также повышение качества трудоустройства и продолжения учебы. 2.Заложены концептуально-методические основы для создания национальной системы оценивания, учебно-методического комплекса, постоянного совершенствования профессиональных компетенций, внутреннего и внешнего мониторинга по обеспечению качества реализации требований УзГОС. 3. Разработаны методы по созданию единой концепции органического совмещения теоретических и методических аспектов изучения, обучения и оценки уровня усвоения иностранного языка на каждом этапе образования. 4. Введены методы, эффективно стимулирующие постоянное совершенствование процесса изучения, обучения и оценивания на каждом этапе образования, которые призваны способствовать проведению новых концептуальных исследований в данном направлении. 5. Предложены методы выравнивания изучения, обучения и оценивания уровня усвоения языка в процессе обучения - внутреннее: текущее, промежуточное и итоговое, по отношению к внешним - во время внешнего мониторинга, в соответствии с требованиями УзГОС и CEFR. 6. Введены методы формирования и критерии оценивания четырех основных языковых навыков: слушание, говорение, чтение, письмо во время обучения и после, основанные на укреплении морального и интеллектуального потенциала обучаемого. 7. Создана программа и методы оценивания результатов постоянного совершенствования педагогов от начального уровня до национального эксперта международного уровня, что позволяет оценивать результативность деятельности педагога относительно выполнения требований УзГОС. 8. Введена методика интегрирования иностранного языка в основные предметы по специализации обучаемых, включая формирование их интереса по специальности. 9. Созданный в рамках исследований механизм поэтапного повышения профессиональной компетентности педагогов по иностранному языку в соответствии с требованиями УзГОС является формой социального института для постоянного взаимообогащения коллег и повышения профессиональной компетентности от начинающего педагога до национального эксперта международного уровня. Предлагаемая нами альтернативная система позволяет анализировать текущее состояние и разрабатывать перспективные планы усовершенствования единой системы изучения, обучения и оценки уровня усвоения языка на каждом этапе образования. 1О.Созданная в рамках исследований система мониторинга способствует повышению качества изучения иностранного языка посредством выравнивания внутреннего и внешнего оценивания, обеспечивая прозрачность, достоверность процесса обучения в соответствии с требованиями ГОС. 11 .Исходя из анализа существующих нормативно-правовых документов, научно-практических материалов по изучению, обучению и оценке уровня усвоения иностранного языка в системе непрерывного образования республики предлагается создать экспертные группы по согласованию и экспертизе вновь создаваемых нормативных документов по иностранным языкам в структуре министерств образования. Совместная работа этих групп должна служить созданию единой организационной системы по совершенствованию качества разработок УМК, квалификационных рамок для педагогов/экзаменаторов/экспертов, которые являются основными субъектами обеспечения качества образования.