BOSHLANG‘ICH SINF O‘QUVCHILARIGA TABIATNI ANGLASH KO‘NIKMALARINI ELEKTRON RESURSLAR VOSITASIDA O‘RGATISH

Аннотация

Today, teachers are required to use advanced pedagogical and new information technologies in the educational process. In the process of introducing our younger school-age students to the world around us and nature, the main attention is paid to ecological problems. This includes studying the impact of humans on nature, the interaction and connection of plants with plants, plants with animals, and animals with animals. This article is devoted to the effectiveness of using specific forms, methods and tools in developing natural knowledge understanding skills. Based on the above, we express our thoughts on the ways of teaching and educating by using interactive methods in lessons based on our experience. Keywords: primary education, students, educational process, game technologies, natural and scientific literacy, understanding of nature, love of nature, development of skills in understanding nature, form, methods and means. ОБУЧЕНИЕ НАВЫКАМ ПОНИМАНИЯ ПРИРОДЫ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ С ПОМОЩЬЮ ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ 950 ResearchBib IF - 11.01, ISSN: 3030-3753, Valume 2 Issue 1 Аннотация. Сегодня от педагогов требуется использование в учебном процессе передовых педагогических и новых информационных технологий. В процессе ознакомления наших младших школьников с окружающим миром и природой основное внимание уделяется экологическим проблемам. Она изучает влияние человека на природу, взаимодействие и связи между растениями, растениями и животными, а также животными и животными. Данная статья посвящена эффективности использования конкретных форм, методов и средств в формировании навыков понимания естественных знаний. Исходя из вышеизложенного, на основе нашего опыта, мы рассмотрим пути обеспечения образования посредством использования интерактивных методов на уроках. Мы выражать свои мысли. Ключевые слова: начальное образование, учащиеся, образовательный процесс, игровые технологии, естественнонаучная грамотность, понимание природы, любовь к природе, развитие навыков познания природы, формы, методы и средства. O‘quvchilarning tabiiy sharoitlarda nazariy bilimlarni o‘rganishga yo‘naltirilgan harakatlari ayrim vaqtlarda samarasiz ham bo‘lishi mumkin. Quyidagi holatlar ana shunday oqibatni keltirib chiqaradi: o‘quvchilarning bilish faoliyati aniq maqsadga yo‘naltirilmasa;o‘quvchilarning e’tiboriga tabiatni o‘rganishdan ko‘zlangan aniq maqsad asosida o‘quv topshiriqlari havola etilmasa; boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining tabiatni bilishga bo‘lgan hissiy yondoshuvlari ilg‘or didaktik metod va usullar yordamida rivojlantirilib borilmasa; fan o‘qituvchilari mavjud vaziyat hamda o‘quvchilarning shaxsiy imkoniyatlarini o‘zaro uyg‘unlashuviga erisha olmasa va boshqalar. Tabiatni o‘rganishga bo‘lgan qiziqish quyidagi ikki muhim jihatning namoyon bo‘lishiga xizmat qiladi: boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida sezgi organlari faoliyatini rivojlantirish, turli ranglarni farqlay hamda bir-biridan ajrata olish, rang-barang ovozlarni tinglay va bir-biridan ajrata olish, hid va ta’mlarni seza bilish, his-tuyg‘ularni shakllantirish, tengdoshlari hamda atrofdagilar bilan tashkil etiluvchi muloqot jarayonida ulardan o‘rinli foydalanish; tabiatni o‘rganish jarayonida ta’lim mazmunini to‘laqonli ochib berishga xizmat qiluvchi maqbul didaktik vositalarni tanlash imkonining yuzaga kelishi. Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida tabiatni bilishga bo‘lgan qiziqishni shakllantirishda ularni kichik tadqiqotlar olib borishga rag‘batlantirish, ularda tabiatni anglashga oid bilimlarni mustaqil o‘zlashtirish ko‘nikmalarini hosil qilish ijobiy natijalarni qo‘lga kiritishni kafolatlaydi. O‘quvchilarning ta’lim jarayonidagi aqliy faoliyatining samaradorligi, faollik darajasi ularda qiziqishni shakllantiruvchi asosiy shart hisoblanadi. 951 ResearchBib IF - 11.01, ISSN: 3030-3753, Valume 2 Issue 1 Bu o‘rinda o‘quvchilarda bu holatni qaror toptirishga xizmat qiluvchi ta’lim shakl, metod va usullaridan o‘rinli, maqsadga muvofiq, samarali foydalanish ham muhim ahamiyatga ega. Bizning nazarimizda bu kabi yondoshuv o‘z mohiyatiga ko‘ra boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining aqliy qobiliyatlarini yuqori darajada baholashni anglatadi. O‘quv materiallari mazmunini zarur darajadan ortiq murakkablashtirish o‘quvchilarda hamma vaqt ham ijobiy his va tuyg‘ularni rivojlantirishga yordam bermaydi, aksincha, ortiqcha jismoniy va ruhiy zo‘riqishni keltirib chiqaruvchi materiallar mavjud qiziqish darajasining susayishiga sabab bo‘ladi. Ta’lim jarayonida o‘quvchilarning aqliy qobiliyatlariga tayanish, ularning hissiy-irodaviy sifatlarini inobatga olmaslik maqsadga erishishda bir yoqlama harakat qilishni ifodalaydi. Tadqiqot ishlarida umumiy o‘rta ta’lim maktablarining 1-2-sinflarida ta’lim olayotgan o‘quvchilarda tabiatni bilish va anglashga bo‘lgan qiziqishni shakllantirish muammosining echimini to‘g‘ri hal etish bu jarayon mohiyatini to‘la anglashni talab etadi. Jarayon mohiyatini anglash uning asosini tashkil etuvchi tayanch tushunchalarni sharhlashni taqozo etadi. O‘rganilayotgan m