ADABIY TA’LIMDA O‘QUV TOPSHIRIQLARI TIZIMINI TASHKIL ETISH

Аннотация

В статье упоминается, что система учебных задач рассматривается как одна из форм организации. При этом констатировалось, что в международном опыте учебные задания направлены на эффективное общение и это даст действенный результат. Ключевые слова: самостоятельное обучение, международный опыт, учебные задачи, рабочая тетрадь, текст. Annotation: This article emphasizes that the tasks considered one of the forms of organization. In this case, it was stated that in the international experience, educational assignments are aimed at effective communication and this will give an effective result. Key words: independent education, international experience, educational tasks, workbook, text. Kirish. Hozirgi kunda xalqaro tajribada o‘quv topshiriqlari o‘zaro muloqotning samarali bo‘lishiga qaratiladi. Amalda foydalaniladigan o‘quv topshiriqlari avvaldan belgilangan ma’lum mezonlar asosida shakllantiriladi. Axborot asrida yashayotgan zamonaviy maktab o‘quvchisi axborot oqimida harakat qilishni o‘rganishi kerak: uni izlash, tizimlashtirish, taqqoslash, umumlashtirish va turli shakllarda taqdim etilgan ma’lumotlar bilan ishlashni bilishi kerak. Bu shuni anglatadiki, daftarda axborot bilan ishlash qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan har xil turdagi vazifalar bo‘lishi kerak. Bizningcha, adabiy o‘qish bo‘yicha ish daftarchasi alohida hodisadir. Uning fundamental asosini nafaqat daftar muallifi tomonidan o‘ylab topilgan vazifalar tizimi, balki topshiriq shartlariga kiritilgan adabiy matnlar ham tashkil etadi. Shuning uchun adabiy o‘qish qo‘llanmasida badiiy matnlarni tanlashga alohida e’tibor berish kerak. Badiiy asarni idrok etishni yaxshilash uchun o‘quvchi hissiyotlardan ma’no kashfiyotiga o‘tishi kerak. Bizning fikrimizcha, ish daftari ma’lum bir ta’lim o‘quv dasturining dasturiga mos kelishi va shu bilan birga bolaga o‘rganish uchun yangi, darslikda bo‘lmagan matnlarni taklif qilishi kerak. Aks holda, matnga va umuman daftar ustida ishlashga qiziqish yo‘qoladi. Darslik bilan birgalikda ish daftari kurs materiallarini chuqurroq o‘zlashtirish uchun sharoit yaratishi kerak. Bundan tashqari, daftar matnlari bolalarning yoshiga mos kelishi va turli uslublar, janrlar, mavzular, vaqt va geografik adabiy qatlamlarni ifodalashi kerak. Matn zamonaviy bola uchun qiziqarli bo‘lishi va qo‘llanmada faqat bir parcha bosilgan bo‘lsa, uni butun asarni o‘qishga undashi kerak. Estetik qiymatga ega bo‘lgan matn uni mazmun va shakl darajasida o‘rganish, yangi bilimlarni ochish uchun imkoniyatlar yaratishi kerak. Va yana bir talab, bizning fikrimizcha, nafaqat qulaylik uchun, balki ish daftaridan foydalanish samaradorligi uchun ham muhimdir. XX asrning 90-yillarida ta’lim tizimini qayta qurish fonida, ko‘plab muqobil maktab dasturlari, darsliklar, o‘quv va uslubiy qo‘llanmalar. O‘sha paytda Ish daftari o‘quv qo‘llanma 83 sifatida yetarlicha o‘rganilmagan. Ushbu turdagi imtiyozlarning imkoniyatlarini tadqiqotchilar O.A. Nilsson [189; 97] va I.E. Unt [192; 192] lar o‘rganadi. O.A. Nilsson ishchi daftarni o‘quvchilarning mustaqil ishi uchun kurs dasturiga qat’iy mos keladigan va butun kursni yoki uning bir qismini qamrab oladigan vazifalar to‘plami sifatida belgilaydi. Bunda uch turdagi daftar ajratiladi. Ko‘p maqsadli (yangi bilimlarni ochish va o‘quv topshiriqlarini o‘z ichiga olgan), tajribalar o‘tkazish uchun kundaliklar, kuzatishlar, matn va topshiriqlarni o‘z ichiga olgan qo‘shma qo‘llanmalar. I.A. Unt faoliyatini boshqarish nuqtai nazaridan bunday daftarlarni ikki guruhga ajratadi: - o‘quvchining mustaqil ishi uchun qo‘llanmalar to‘plamidan iborat; - o‘quvchining o‘qituvchi rahbarligida ishlashi uchun vazifalar to‘plamini o‘z ichiga oladi. Xulosa. Darslik bilan bog‘lanish nuqtai nazaridan daftarlar ham ikki xil bo‘ladi: har qanday darslikka qat’iy aloqador va aniq darslikka aloqador bo‘lmagan. Olim mehnat daftarlarini tuzuvchining boy tajribasi va ularni amalga oshirish tajribasiga asoslanib, darslikka bevosita bog‘liq bo‘lgan va o‘qituvchiga bolalarning mustaqil ishlariga rahbarlik qilish va o‘quv ko‘nikmalarini rivojlantirish imkoniyatini beradigan optimal daftar deb hisoblaydi.