Совершенствование механизмов развития духовной культуры у студентов педагогических вузов

Аннотация

Актуальность и востребованность темы диссертации. В XXI веке развитие техногенной цивилизации в мировом масштабе привело к возникновению противоречия в развитии материальной и духовной культуры. В прогрессе технической цивилизации на определенные факторы учебно-познавательной деятельности студентов уделяется отдельное внимание не с точки зрения их поведения, системы духовных ценностей, а важности технократического мышления. Под воздействием научно-технического освоения мира человеческое мышление превращается в целенаправленную, разумную, чисто инструментальную способность, которая становится неспособной критически анализировать стратегические действия научно*технической культуры. За годы независимости пришли к твердому выводу, что в стране разработана новая система подготовки педагогических кадров, профессиональная, духовно-нравственная подготовка будущих учителей определяет качество и эффективность обучения в непрерывном образовании. И поэтому как основная цель Национальной программы по подготовке кадров определено «коренное реформирование сферы образования, полный отказ от ее идеологизированной зашоренности, создание Национальной системы подготовки высококвалифицированных кадров на уровне развитых демократических государств, отвечающей требованиям высокой духовности и нравственности»1. В результате были разработаны эффективные организационно-педагогические механизмы подготовки будущих учителей, основанные на богатые национальные культурно-исторические традиции, обычаи и привычки, а также общечеловеческие ценности, обеспечена приоритетность гуманности образования. В совершенствовании механизмов развития духовной культуры у студентов на основе воспитания физически здоровой, духовно и умственно развитой, самостоятельно мыслящей, преданной Родине, с твердой жизненной позицией молодежи, повышения ее социальной активности в процессе углубления демократических реформ и развития гражданского общества важное место занимает Стратегия действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан* В настоящее время в мире актуальное значение приобретают совершенствование технологии развития духовно-нравственной компетентности как фактор профессиональной социализации студентов в системе высшего образования; создание мультимедийных средств, направленных на поддержку социальной активности и инициативности студшггов; совершенствование диагностической системы развития духовной культуры у студентов; совершенствование технологии нейролингвистического программирования развития духовной культуры у студентов; совершенствование педагогических механизмов развития у студентов культуры чтения книг. Диссертационное исследование в определенной степени служит осуществлению задач, определенных в постановлениях Президента Республики Узбекистан «О мерах по укреплению материально-технической базы высших образовательных учреждений и кардинальному улучшению качества подготовки высококвалифицированных специалистов» от 20 мая 2011 года № ПП-1533, «О дополнительных мерах, направленных на реализацию государственной молодежной политики в Республике Узбекистан» от 6 февраля 2014 года № ПП-2124, «О мерах по дальнейшему развитию системы высшего образования» от 20 апреля 2017 года № ПП-2909. распоряжении «О создании комиссии по развитию системы издания и распространения книжной продукции, повышению и пропаганде культуры чтения» от 12 января 2017 года, Указ «О стратегии действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан» от 7 февраля 2017 года № У П-4947, а также в ряде других, касающихся этой деятельности, нормативно-правовых актах. Целью исследования является совершенствование практикотехнологической системы и социально-педагогических механизмов развития духовной культуры у студентов педагогических высших образовательных учреждений. Научная новизна исследования: усовершенствован механизм межличностного, группового, коллективного и ценностно-ориентированного интеграционного воздействия профессиональной социализации путем определения философских, педагогико-психологических факторов развития духовной культуры у студентов; усовершенствованы информационно-когнитивные, личностно и ценностно-ориентированные, чувственноэмоциональные, действенно* творческие компоненты диагностирования степени развития духовной культуры у студентов педагогических высших образовательных учреждений, а также диагностический аппарат путем профессионально-педагогической ориентированности, оценки навыков педагогического общения, определения степени достижения успеха и эмпатии; разработана локально-модульная технология развития духовной культуры у студентов на основе пяти компонентов: ознакомления, познания; оценки, рефлексии, выбора; интсриоризации; демонстрации преимуществ в деятельности; укрепления и интеграции коррекционных этапов; усовершенствованы технологии нейролингвистического программирования развития духовной культуры у студентов путем подготовки к деятельности, направленной на формирование техники эффективного общения, сознательное изменение собственного поведения, а также управления мыслительных процессов на основе внешних и внутренних воздействий; разработана технология обеспечения информационной безопасности и развития культуры чтения книг студентов педагогических высших образовательных учреждений в условиях техногенной цивилизации. Заключение Обобщая проделанные научные анализы, представленные теоретические и методические разработки и рекомендации и оценивая уровень их эффективности были сделаны следующие выводы: 1. Духовная культура в качестве важного фактора социализации личности будущих педагогов на основе усвоения общественных ценностей и достижения социальной и личной зрелости служит источником проявления социальной активности, самостоятельного определения своих целей и выбора путей их достижения, занятия своего места в обществе. 2. Целесообразно базирование на конкретных методологических подходах и теориях при формировании духовной культуры у студентов педагогических высших образовательных учреждений, учитывать целостность и единство историко-философских, национальных, педагогикопсихологических факторов. 3. Результаты исследования показали, что при развитии духовной культуры студентов педагогических высших образовательных учреждений необходимо базироваться на следующие принципы: целостной подход; рассмотрение обучающегося как личность, которая чувствует потребность в педагогической поддержке, требующая индивидуального отношения; дифференцированный подход при выборе содержания воспитательной работы, форм и методов; гармония с природой; гармония с культурой; гуманистический подход при организации отношений в воспитательном процессе; ценностно-содержательный подход. 4. Диагностическая система развития духовной культуры студентов была усовершенствована на основе разработки комплекса педагогикопсихологических диагностических методик посредством выявления информационно-когнитивных, личностно ориентированных, эмоциональных и деятельностно-творческих критериев. 5. В рамках исследования с учетом данных уровней познавательной деятельности студентов конкретизирована система социальнопедагогических задач по решению элементарных модельных; простых модельных; усложненных модельных; сложных модельных конфликтных ситуаций, дающих возможность развитию у них духовной культуры. 6. В ходе исследования была разработана локально-модульная система, охватившая следующие этапы - ознакомление, познание; оценивание, рефлексия, выбор; интериоризация; демонстрация преимуществ в деятельности, актуализация; укрепление и коррекция. 7. Развитие духовной культуры студентов посредством технологии нейролингвистического программирования составляет основу современных воспитательных парадигм, служит формированию личной и профессиональной позиции будущих специалистов. 8. В условиях глобализации информации при развитии духовной культуры студентов необходимо уделять внимание не только на их сознание, но и чувства, формировать у них поведенческих навыков и привычек в соответствии с предъявляемыми обществом к личности требованиями, целесообразно опираться на единство «сознание - чувство - воля». 9. При развитии духовной культуры студентов педагогических высших образовательных учреждений необходимо повысить эффективность сотрудничества семьи, махалли и негосударственных организаций, также при развитии у них навыков книгочтсния необходимо учесть взаимосвязь мотивационных. деятельностных и ценностно-ориентированных компонентов. 10. При развитии духовной культуры студентов педагогических высших образовательных учреждений целесообразно обосновываться на влияние и взаимосвязь таких механизмов как система духовной профилактики, социально-педагогическая деятельность, нейролингвистическое программирование, андрагогичсский подход, единство педагогической деонтологии и техногенной цивилизации, а также духовной культуры.