Усвоение профессиональной терминологии при помощи интерактивного способа обучения

Аннотация

Ключевые слова: В статье рассказывается об опыте реализации Инновация, инновационных способов обучения студентов-юристов при способ, проведении практических занятий по русскому языку для культура общения, будущих инспекторов по профилактике правонарушений и метод, казус, обеспечения общественной безопасности. Современные профессиональные интерактивные способы усвоения профессиональной термины, лексики позволяют будущим студентам-юристам лучше работа в подгруппах, усвоить языковые знания по русскому языку и получить способ. необходимые умения и профессиональные навыки, лексический запас в области права. Сегодня современный учебно-познавательный процесс во всех вузах уже сложно представить без использования интерактивных способов обучения. Подготовка и переподготовка кадров обучения с применением современных форм и методов информационно-коммуникационных технологий, направленных на обеспечение тесной связи теоретической подготовки с правоприменительной деятельностью, создание эффективной системы психологической подготовки, повышения правовой, этической, политической культуры и правосознания студентов во многом зависит от опытного преподавателя. Даже самые значимые цели теряют свою привлекательность, если процесс обучения не доставляет удовольствие студенту вызывая скуку и нежелание учиться, которое не приносит счастья познания себя и окружающего мира [2]. Результаты проведённых исследований языковедов подтвердили, что одной из причин является узость общения и незнание, и непонимание профессиональных терминов; невнимательность, пассивность, как следствие недостатка положительных интересов; изоляция студента только в учебной группе, его недостаточная включенность в жизнь студенческого коллектива, вызванная несовершенной техникой общения, неспособностью студента прийти к согласию с другими его возможностями в общении являются источником постоянного этического, эмоционального, напряжения. Именно поэтому высока ценность каждого слова преподавателя. В данное время современная педагогика предлагает большое количество различных способов преподавания, образования при которых студент становится в ситуацию активного исследователя, участника, организатора. Изучение русского языка при получении юридического образования в рамках юридических вузов обладает своими отличительными особенностями, которые лучше решаются благодаря использованию различных инновационных учебных приемов и методов [5]. Важнейшим условием возникновения и развития профессиональной направленности, а затем и становления специалиста является интерес к учебным предметам специального цикла, применение новых форм, методов, программ и перспективных инициатив, способствующих развитию высшего юридического образования, является эффективным внедрением результатов научных разработок 115 Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Issue – 2 № 3 (2021) / ISSN 2181-1415 в законотворческую деятельность. Особенно совершенствование навыков студентов и правоприменительная практика, по работе будущих инспекторов по профилактике правонарушений и обеспечения общественной безопасности и взаимодействию с населением и со средствами массовой информации в махаллях. Отличным подспорьем в этом могут служить методические пособия и средства наглядного обучения, терминологические словари, слайды, плакаты, таблицы, схемы, которые студенты не только просматривают, но и вслух комментируют. Словарный запас студентов увеличивается при знакомстве со специальной профессиональной терминологией на практике решая задания, жизненные казусы, ситуации [2]. Среди наиболее распространенных методов исследователи выделяют: мозговой штурм, ледокол, кластер, видео загадка, дискуссию, демонстрацию, дебаты, казусные ринги, творческие задания, ситуативные игры, соревновательные, деловые, ролевые игры, викторина, диалоги, монологи, работу в малых группах и другие [6]. Я хотела рассказать о нескольких из этих методов, которые были использованы мной на практических занятиях по русскому языку для юристов. Хочу поделиться позитивными результатами внедрения некоторых методов на практических занятиях со студентами нашего Специализированного филиала Ташкентского государственного юридического университета. Особо хотелось бы отметить положительные результаты от использования метода работы в малых группах в виде ролевых игр. Данный способ очень удобен, так как позволяет работать с любой аудиторией по численности от нескольких человек до 20-25 (в некоторых случаях и больше). В отличие от других методов работы со студентами, он позволяет максимально задействовать всю группу студентов. Все члены группы включаются в заданный процесс, активно задают вопросы, обсуждают проблемные ситуации, предлагают свои варианты ответов. Мной был использован этот метод при проведении практических занятий по двум дисциплинам.Так, в рамках изучения предмета «Русский язык для юристов» на практическом занятии студенты были разделены на несколько подгрупп по 5 человек. В конечном, способ деления и количество групп