АКТУАЛЬНОСТЬ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

Аннотация

In the article, the essence of the actuality of module teaching is exposed in the modern stage of the development of technologies of the educational process. Resulted row of changes in the maintenance educational activity of the module teaching. The primary purpose of forming the module teaching is marked, which will consist in the development of independence of students in the development of creative potential. Determination of Module as an independent educational unit of knowledge, incorporated a certain goal, methodical guidance of mastering of this module, and control after his mastering is Given. The factors of application of technologies of the module teaching are considered in educational activity. Basic conclusions are made on the organization of new methods of educational process. Keywords: module teaching, technologies, educational process, differentiations of education, innovations of educational process, module. Термин «модуль» является ещё совсем молодым понятием в современном образовании России. Естественно, наши с вами родители впервые слышат о такой системе, однако сведущие люди и педагоги знают, что скрывается за этим словом. Модуль — это часть образовательной программы, в которой изучается несколько предметов и курсов. Часто модулем называют часть программы курса по конкретной дисциплине, комплекс предметов или программу учебного курса. Главным отличием модульной формы обучения от традиционной является самостоятельная работа учащегося. Школьник изучает 6 50 International scientific journal ISSN: 2181-3906 «MODERN SCIENCE АND RESEARCH» 2024 VOLUME 3 / ISSUE 4 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ предмет, а преподаватель координирует и контролирует его деятельность, организовывая учебный процесс, консультируя и мотивируя ученика. Новая информация преподаётся в виде блоков, при изучении которых и достигается конкретная педагогическая цель. Форма общения между преподавателем и учеником тоже отличается от традиционной формы обучения: школьник имеет индивидуальную траекторию обучения. Модуль в современном российском образовании является: частью образовательной программы; фундаментом для формирования новых учебных программ; основой для модернизации курсов повышения квалификации. Структура модульного обучения Образовательный процесс с модульной формой обучения основывается на учебных планах, утверждённых Министерством образования и наук Российской Федерации. Структура образовательной программы содержит несколько модулей. Исполнение модулей выражается в кредитах. Один кредит содержит тридцать шесть академических часов. За учебный год учащиеся должны освоить шестьдесят кредитов. Работы по кредиту делятся на: практические и лабораторные работы; лекции; семинары; самостоятельная работа; консультации, экзамены и квалификационная работа. Каждый модуль состоит из учебных элементов (обычно пять-восемь элементов в одном модуле), состоящих, в свою очередь, из цели, списка материалов, пособий и проверки полученных знаний. Среди учебных элементов различают: введение, учебные цели, базовые проблемы элемента (кейсы), текстовая информация, упражнения, заключения, библиографический список, словарь терминов. Цель модульного обучения — организация и осуществление учебного процесса, построенного по принципу самостоятельной работы учащегося, повышение эффективности и качества обучения школьников, формирование универсально- профессиональных компетенций. Учебные модули построены так, чтобы помочь ребёнку разобраться со всеми стоящими перед ним задачами, овладеть нужной информацией, успешно усвоить материал. Оценка усвоенных знаний происходит посредством рейтинговой системы оценок. Модульная система обучения работает в формате Европейской кредитно- трансфертной системы (Болонской системы, ECTS), основанной на объеме учебной нагрузки, выполненных кредитов. Модульная форма обучения основывается на модульном (с помощью блоков) построении учебного материала, оценивающего суммой рейтинговых баллов за различные виды работ. Педагог самостоятельно решает, какое количество баллов определить для каждого модуля и вида учебной деятельности. Формы контроля модульного обучения В отличие от традиционной, модульная форма обучения имеет следующие виды контроля: зачет; устный опрос; тестирование; модульный контроль; итоговый контроль. Оцениваются усвоенные знания в набранных баллах по шкале ЕСТS. Так, если соотносить привычные нам отметки с рейтинговыми баллами, получим следующее: «отлично» — 90-100 баллов (отметка А по шкале ЕСТS); «хорошо» — 75-89 баллов (В, С); «удовлетворительно» — 60-74 балла (D, E); «неудовлетворительно» + возможность пересдачи — 35-59 баллов (F, X); «неудовлетворительно» + обязательный повтор курса — 1-34 балла (F). 6 51 International scientific journal ISSN: 2181-3906 «MODERN SCIENCE АND RESEARCH» 2024 VOLUME 3 / ISSUE 4 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ Плюсы и минусы модульной формы обучения А теперь поговорим о положительных и отрицательных сторонах модульного обучения. Преимущества модульной формы обучения: неоспоримая эф