ЗНАЧЕНИЕ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ В ОБЕСПЕЧЕНИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ УРОКОВ БИОЛОГИИ

Аннотация

This article describes effective methods of teaching biological disciplines in general education schools. It presents ways to ensure the effectiveness of biology lessons through the use of basic forms of learning. Keywords: biology, lesson, extracurricular activities, excursion, housework, extracurricular activities На уроках биологии в общеобразовательных школах процесс усвоения учащимися определенных знаний, умений, навыков и компетенций, нормируемых национальной учебной программой, их воспитания и развития требует использования различных форм обучения. В методике преподавания биологии в качестве различных форм организации учебного процесса определены: ➢ урок, который является основной формой обучения, реализующей требования программы; ➢ экскурсия; ➢ работа по дому; ➢ внеклассная работа; ➢ включены внеклассные мероприятия. Эти формы обучения вместе образуют систему форм обучения биологии. Урок, являющийся основной формой обучения, выступает их связующим звеном и занимает ведущее место в обучении. Урок, экскурсии, работа по дому, внеурочная работа и внеклассные занятия в совокупности обеспечивают достижение общих учебных целей, предусмотренных преподаванием биологии, служат для усвоения учащимися учебного материала, анализа полученных результатов. Урок, экскурсия, работа по дому, внеурочная работа и внеклассные занятия, являющиеся составными частями системы организации обучения, имеют свою долю индивидуальных, которые служат реализации общих целей, поставленных перед биологическим образованием. Эту долю можно назвать и частной. 7 73 International scientific journal ISSN: 2181-3906 «MODERN SCIENCE АND RESEARCH» 2024 VOLUME 3 / ISSUE 2 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ В различных формах организации учебного процесса используются определенные методы и средства в зависимости от содержания, цели, задачи обучения. Поэтому выбор педагогом форм обучения приобретает важное значение, то есть необходимо учитывать содержание образования, назначение, задачу этих форм, их роль в образовательном процессе, соответствие их конкретным целям. Например, если изучаемая тема связана с увеличительными приборами или лабораторным оборудованием, а также изучается анатомическое содержание, физиологические процессы, теория, идея, концепции, законы, решение задач, то, безусловно, необходимо выбрать урок, который является основной формой обучения. Если образовательное содержание требует изучения разнообразия флоры или фауны, адаптации к различным условиям экологической среды, в этом случае целесообразно организовать экскурсию или показать видеоролики. Наряду с уроком важное место в формировании и развитии экологических понятий занимает внеурочная и внеклассная работа. Домашние дела, внеклассные и внеклассные занятия важны для проведения наблюдений и проведения экспериментов. При правильном выборе учителем форм обучения важное значение приобретает также оснащение кабинета биологии и база учебно-материальной техники. Учитель, правильно понимая цели и задачи форм обучения, должен предусмотреть реализацию наглядности посредством подготовки иллюстративных, натуралистических и раздаточных материалов из данного процесса. Урок-это основная форма обучения, в которой изучается основная часть учебного материала, содержащегося в учебной программе по биологии. На уроке учитель предполагает достижение целей обучения посредством сочетания содержания обучения, методов и средств обучения. Но не все вопросы удастся изучить на уроке, например, при проведении экспериментов, требующих длительной наблюдательной работы, целесообразно использовать внеклассную работу. Работа дома - неразрывно связана с уроком, является логическим продолжением изучаемого на уроке содержания и фактором самостоятельного приобретения учащимися знаний. По заданию и указанию преподавателя учащиеся выполняют работу по проведению менее сложных опытов, наблюдений в природе, изучению дополнительной литературы, подготовке доклада или реферата на определенные темы, составлению сборников. Подготовлена основа для овладения учащимися методами познавательной деятельности посредством выполнения учебных заданий. Внеурочная работа-считается обязательной формой обучения, выполняемой учащимися по указанию учителя. Исходя из требований программы, учащиеся должны выполнять внеурочную работу индивидуально или в небольших группах. Предложение внеклассной работы включает в себя проведение наблюдений по определенным темам, проведение экспериментов, изготовление учебного оборудования, наглядного материала. Внеклассные работы по характеру и содержанию могут выполняться в кабинете биологии, уголке живой природы, на природе. Например, при обучении ботанике такие эксперименты, как условия, необходимые для прорастания семян, дыхание семян, влияние количества питательных веществ на рост и развитие проростка, проводятся 7 74 International scientific journal ISSN: 2181-3906 «MODERN SCIENCE АND RESEARCH» 2024 VOLUME 3 / ISSUE 2 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ учащимися перед изучением темы, а результат обсуждается на ур