Интеллигентность учителя русского языка в современной образовательной среде как критерий педагогической компетенции

Аннотация

в современных условиях активного развития цифровых инструментов системы образования, повсеместного внедрения искусственного интеллекта во все сферы деятельности человека, превалирование ценностей потребления, а также сверх быстроты глобальных процессов, возникает острая потребность в развитии духовного ориентира. В качестве противовеса этим глобальным процессам, становится актуальным организация гуманистического, ценностно-культурного формирования личности учителя, обладающего не только суммой знаний, умений и способностей, а развитой системой ценностей и, в конечном счете, таким важным качеством как «интеллигентность». Особенно важным качество «интеллигентности» является для учителей русского языка как иностранного, осуществляющих свою педагогическую деятельность в иноязычной среде, в условиях межкультурной коммуникации. Актуальность рассмотрения вопроса о роли современной интеллигенции обусловлен, тем что данная социальная группа, как универсальная и наднациональная, является транслятором, хранителем, создателем и выразителем лучших ценностей, образцов, норм поведения. Объектом исследования является – учитель русского языка как иностранного, работающий в международных гуманитарных проектах, как выражение характерного образа интеллигенции. Целью статьи является рассмотрение необходимости формирования современного образа учителя, как представителя культурно- профессиональной группы, воплощающей в себе основные представления об интеллигенции в современном российском обществе Ключевые слова: личность, интеллигентность, русский язык, ценности, учитель В настоящее время современное общество характеризуется множеством проблем формирования нравственного, ценностного мировоззрения, эстетических и гуманистических взглядов к окружающей действительности, природе, обществу и самому себе. Современные социальные инстанции, призванные обеспечивать воспитание и нравственное развитие подрастающего поколения, не имеют четко определенной системы, стройной структуры воспитательного процесса и не в состоянии разрешить эту проблему. На фоне активного роста «эффекта информационного замещения» в цифровом обществе инструменты информационного воздействия имеют самостоятельные функции и колоссальное влияние на формирование ценностного сознания субъекта, индивидуального или коллективного. Традиционно, начиная с XIX, XXвв. в цивилизационном обществе профессия учителя считается профессией интеллигентных людей. Современные требования к педагогу описаны в законе «Об образовании»: «Педагогическим работником должно быть лицо с высокими моральными качествами, иметь соответствующее педагогическое образование, надлежащий уровень профессиональной подготовки, осуществлять педагогическую деятельность, обеспечивать результативность и качество своей работы, физическое и психическое состояние здоровья которого позволяет выполнять профессиональные обязанности в учебных заведениях среднего образования». К профессиональным качествам учителя относят те, которые приобретаются в процессе усвоения знаний, умений, способов мышления, методов деятельности. Среди них: владение предметом преподавания, методикой преподавания предмета, широкий кругозор, педагогическое мастерство, владение технологиями педагогического труда, организаторские умения, педагогический такт, педагогическая техника, владение технологией общения и другие качества. Такие качества педагога обеспечивают полноценное выполнение учителем своих профессиональных функций и обязанностей. Роль учителя изменяется в современных условиях, очень ответственна. Он становится проводником и наставником в быстроменяющемся мире бесконтрольной высокоскоростной информации, которая безусловно влияет на формирование духовных ценностей ученика. Доступ к информации становится быстрым и легким для ученика, но разобраться в качестве и интерпретации различной, порой противоречивой информации, должен учитель. В настоящее время поведение и сам образ учителя стали серьезной морально-нравственной проблемой нашего общества. Престиж профессии стал нивелироваться достаточно давно. Кинофильмы, книги, средства массовой информации в целом за последние 30 лет регулярно подвергали остракизму образ учителя, придавая чудовищные, часто извращенные формы как самой профессии, так и образу учителя. Попробуйте вспомнить хоть один из современных фильмов об учителе, подобный фильму «Доживем до понедельника», посмотрев который захочется стать учителем из идейных побуждений?! Увы, киногерои, играющие роли учителей, в большей степени психически нездоровые, вызывающие жалость и отвращение люди. «Нет и не может быть абсолютно идеальных в нравственном отношении людей по своей природе и необходимость сублимации есть у каждого человека пусть и в разной степени» [5, с.97]. Именно поэтому для учителя сейчас важна необходимость регуляции психофизической устойчивости, а для этого нужна фундаментальная воспитательная подготовка с укреплением духовных основ еще в процессе получения профессии. Для решения указанной задачи необходимо не только правильно