Цифровые технологии в обучении: повышение эффективности обучения криминалистике с помощью виртуальных симуляторов

Аннотация

The article is a continuation of a series of studies devoted to the introduction of the achievements of the fourth industrial revolution in various spheres of human activity. This article considers the possibilities of introducing virtual and augmented reality technologies in the educational system of educational organisations of the Russian Ministry of Internal Affairs. The main attention is paid to their application in the training of cadets and trainees in the speciality 40.05.03 «Forensic Expertise» Keywords: Criminalistics, forensic expertise, training for internal affairs bodies, forensic training ground, virtual reality, augmented reality, digital technologies Актуальные технологические тенденции киберфизических систем, имеющие в своем составе искусственный интеллект, робототехнику, аддитивное производ- ство (3D-печать), виртуальную реальность метавселенные и дополнительную ре- альность являются ключевым стержнем в четвертой промышленной революции, характеризующейся активным внедрением данного инновационного инструмента в производство и обслуживание потребностей современного индивида, включая его быт, труд и досуг в рамках так называемой «Работы 4.0». Очевидно, что все направления правоохранительной деятельности не могут стать исключением столь перспективного движения вперед, поскольку использо- вание прогрессивных технологий открывает целый ряд новых возможностей, на- пример, как в раскрытии и расследовании преступлений, так и подготовке в этих целях современных кадров. 265 Мультидисциплинарные (неюридические) аспекты цифровой трансформации Мультидисциплинарные (неюридические) аспекты цифровой трансформации Multidisciplinary (Non-Legal) Aspects оf Digital Transformation Multidisciplinary (Non-Legal) Aspects оf Digital Transformation Особого внимания требует сегодня исследование педагогического аспекта реализации данных инновационных подходов в плане внедрения в образователь- ный процесс технологий виртуальной и дополнительной реальности при подго- товке обучающихся по специальности 40.05.03 «Судебная экспертиза». Под виртуальной реальностью (англ. virtual reality, VR, от virtual – кажу- щийся) понимается иллюзия взаимодействия с объемным окружением и приня- тия сигналов обратной связи о собственных движениях, создаваемые у человека с помощью использования аппаратно-программных средств, например, компью- терной графики, акустических и тактильных средств предъявления информации [1. С. 371]. Дополненная реальность (augmented reality, AR) – это среда, способная в ре- альном времени дополнять цифровыми данными с помощью различных устройств (планшетов, смартфонов и др.) и определенного программного обеспечения физи- ческий мир, каким его видит индивид. Подчеркнем, что в отличие от виртуальной реальности, дополненная реальность лишь добавляет отдельные элементы в уже существующий мир. Виртуальная реальность же направлена на создание програм- мируемого пространства. Применительно к организации обучения по специальности 40.05.03 «Судебная экспертиза» в образовательных организациях системы МВД России следует активно интегрировать данные технологии в учебный процесс для форми- рования таких компетенций в области технико-криминалистической деятельно- сти, как способность принимать участие в качестве специалиста в следственных и других процессуальных действиях, а также любых других непроцессуальных мероприятиях. При этом, как отмечалось ранее, в силу того, что учебно-лабора- торный фонд образовательного учреждения не всегда позволяет реализовать от- работку обучающимися, по специальности 40.05.03 «Судебная экспертиза» и, со- ответственно, содействовать развитию практических навыков необходимых для квалифицированного производства осмотра места происшествия. Так, например, зачастую в высших учебных заведениях не существует возможности отрабатывать мероприятия по осмотру места происшествия: в метрополитене, на железнодо- рожном транспорте, в местах крушения воздушного судна, крупного пожара или взрыва и т. п. [2. С. 27]. Таким образом, использование систем виртуальной и дополненной реально- стей позволит детально воссоздавать обозначенные места происшествий, что оче- видно окажет продуктивное влияние на формирование не только теоретической, но и практико-теоретической компетентности обучающихся. Так, применение тех- нологий виртуальной реальности позволяет внедрить в образовательный процесс такой инновационный подход как использование «цифрового криминалистиче- ского полигона», способного воссоздать неограниченную программируемую сре- ду обучения с широким спектром возможностей, и, следовательно, содействовать решению главной задачи по реализации практической направленности обучения, обеспечению условий для проведения учебных занятий по всему спектру учебных дисциплин криминалистического блока. Таким образом, с академической и педа- гогической точек зрения цифровой криминалистический полигон сегодня являет- 266 Мультидисциплинарные (неюридические) аспекты цифровой трансформации Multidisciplinary (Non-Legal) Aspects