Цифровая трансформация роли преподавателя   в образовательной среде

Аннотация

The article is devoted to the features and changes of modern education in the context of the transition of society to the digital economy. The modern educational process requires the teacher to be able to adapt to new technologies and use digital tools to facilitate learning and increase the efficiency of the educational process. Digital transformation of the role of the teacher involves the use of computers, the Internet, software and electronic learning materials to enrich the learning process and create an interactive and engaging learning environment. Keywords: law, digital technologies, education, teaching, distance learning, digital generation, new ecosystem В условиях перехода общества к цифровой экономике, глобализации, разви- тия информационных технологий трансформируется и современное образование. Вызовы цифровой эпохи, воздействуя на образование, меняют его содержание и структуру, цели и методы, характер взаимодействия участников образовательно- го процесса. В результате формируется новая образовательная экосистема, вклю- чающая новые технологические платформы, новую роль преподавателя и образо- вательный дизайн. Происходит переход от концепции классического образования к «lifelong learning», т. е. непрерывному обучению в течение жизни, а также к сме- шанному обучению, предусматривающему применение дистанционных техноло- гий обучения [2. С. 95]. Такие изменения требуют пересмотра традиционных подходов к обучению и оценке знаний. Это вызывает необходимость разработки новых учебных про- грамм, которые бы отвечали потребностям цифровой экономики и современным технологиям. Одним из главных достоинств цифровой экосистемы в образовании является доступность к образованию для всех групп населения. Возможность изучать мате- риалы онлайн и получать знания удаленно открывает границы для тех, кто ранее был исключен из образовательного процесса по различным причинам. Технологические платформы, такие как онлайн-курсы, видеолекции, веби- нары и т. д., позволяют получать знания в любое время и любом месте. Это дает возможность гибкого распределения времени и ресурсов, что особенно важно для работающих людей, желающих получить дополнительное образование или прока- чать свои навыки. 384 Цифровые технологии в системе правовых отношений (молодежное пространство науки) Цифровые технологии в системе правовых отношений (молодежное пространство науки) Digital technologies in the system of legal relations (youth space of science) Digital technologies in the system of legal relations (youth space of science) В данной новой эпохе роль преподавателя также меняется. Если раньше преподаватель был центром знаний, то сейчас его роль больше сопровождающая и ориентирующая сторона. Преподаватель помогает студентам освоить материа- лы, но больше акцент делается на самостоятельное изучение и решение задач. Образовательное содержание также должно быть адаптировано к изменяю- щемуся миру. Важно учитывать современные требования рынка труда и разви- вать навыки, которые будут востребованы в будущем. Кроме того, формирование критического мышления, навыков самоорганизации и саморазвития, коммуни- кации и сотрудничества становятся все более важными в новой образовательной экосистеме. Таким образом, цифровая эпоха изменяет образование, делая его более до- ступным и гибким, и требует пересмотра традиционных подходов и создания но- вых образовательных экосистем. Для успешной адаптации к этим изменениям не- обходимо постоянно обновлять знания и развивать навыки в течение всей жизни. Цифровизация образования – значимая составляющая процесса формирова- ния «нового человека», причем человека во всех его личностных аспектах – от гражданина до специалиста-профессионала. При этом в обществе – и в педагоги- ческом сообществе, и среди родителей, и у работодателей присутствует недоверие к цифровизации образования и связанным с ним переменам. Возникает вопрос: будет ли такое образование качественным, обеспечит ли появление в различных профессиональных областях профессионалов личностный карьерный рост и бла- гополучие человека. Плюсы у цифрового образования появляются, если студент мотивирован, знает, чего хочет от образования, способен к самоорганизации и са- мообразованию, умеет адекватно оценивать себя, дифференцировать ресурсы и информацию (это должно быть сформировано в школе и далее поддерживаться в вузе), если он не «замкнут» на сеть [1. С. 26]. Другой вопрос о преподавателях в условиях цифровизации. Цифровая транс- формация преподавателя в образовательной среде означает использование цифро- вых технологий и инструментов для улучшения процесса обучения и повышения качества образования. Эта трансформация включает в себя изменение подхода к преподаванию, интеграцию цифровых ресурсов и инструментов в учебный про- цесс, а также развитие цифровых навыков у преподавателей. Одним из основных аспектов цифровой трансформации преподавателя яв- ляется использование электронных учебных материалов и онлайн-платформ. Преподаватели могут создавать и делиться циф