Адабий таълим кластерининг илмий - педагогик асослари

Аннотация

Диссертация мавзусининг долзарблиги ва зарурати. Жаҳоннинг қатор ривожланган мамлакатларида таълим тизими инсон капиталига асосланган ижтимоий-иқтисодий муносабатларнинг етакчи омили сифатида кластер моделини ўзлаштириш йўлидан бормоқда. Умумий ўрта таълим мактабларида таълим мазмунини Иқтисодий ҳамкорлик ва тараққиёт ташкилоти (Organisation for Economic Cooperation and Development – OECD) нинг халқаро баҳолаш дастурлари (Progress in International Reading and Literacy Study – PIRLS), Trends in International Mathematics and Science Study – TIMSS), The Programme for International Student Assessment – PISA), The Teaching and Learning International Survey – TALIS) талабларига мослаштириш орқали ўқувчиларни интеллектуал ривожлантиришни сифат жиҳатидан янги даражага кўтаришга эътибор қаратилмоқда. Таълим субъектларининг салоҳиятларини бирлаштириш, умумий ўрта таълимда замонавий педагогик ёндашувларни қарор топтириш, адабий таълимнинг устувор парадигмаларини ишлаб чиқиш адабий таълим кластерининг мазмунини белгилайди ва у педагогик муаммо сифатида долзарб аҳамият касб этмоқда.