РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПРЕДЛОЖНО-ПАДЕЖНЫХ СОЧЕТАНИЙ У НЕРУССКОЯЗЫЧНЫХ СТАРШЕКЛАССНИКОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ

Аннотация

В данной работе рассматриваются трудности, с которыми сталкиваются старшеклассники с нерусским языком обучения при усвоении предложно-падежных сочетаний в русском языке. Особое внимание уделяется роли цифровых образовательных ресурсов в процессе обучения. Представлены методы, подходы и примеры упражнений, способствующих формированию устойчивых навыков правильного употребления ПП-сочетаний. Ключевые слова: русский язык как иностранный, предложно-падежные сочетания, цифровые образовательные ресурсы, старшеклассники, грамматика. Одной из сложнейших задач при изучении русского языка как иностранного является правильное употребление предложно-падежных сочетаний. Эти конструкции представляют собой устойчивые синтаксические структуры, требующие не только знания падежной системы, но и понимания контекста. В условиях цифровизации образования использование цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) становится актуальным и эффективным способом повышения уровня владения русским языком у старшеклассников с нерусским языком обучения. Для старшеклассников-нерусскоязычных, особенно в условиях билингвального или мультиязычного обучения, трудности при употреблении предложно-падежных сочетаний вызывают частые ошибки в письменной и устной речи. Необходимость развития этих навыков обусловлена требованиями к уровню речевой компетенции в ЕГЭ и в будущем — в профессиональной и академической деятельности. ЦОР позволяют индивидуализировать процесс обучения, визуализировать сложные грамматические явления и сделать его более интерактивным. Определить эффективность применения цифровых образовательных ресурсов для формирования и развития навыков употребления предложно-падежных сочетаний у старшеклассников-нерусскоязычных. 1. Проанализировать типичные ошибки старшеклассников при употреблении предложно-падежных конструкций. 73-son 3–to’plam Iyun-2025 Sahifa: 98 Ustozlar uchun pedagoglar.org 2. Описать возможности и виды цифровых образовательных ресурсов в обучении РКИ. 3. Разработать фрагменты уроков с использованием ЦОР, направленных на отработку предложно-падежных сочетаний. 4. Оценить эффективность предложенного подхода на практике. В работе использованы методы педагогического наблюдения, анкетирования, сравнительно-сопоставительного анализа, а также формирующего эксперимента. В качестве цифровых ресурсов применялись такие платформы, как LearningApps, Wordwall, Google Classroom, Quizlet и интерактивные пособия в формате PowerPoint и видеоуроки. Исследование показало, что учащиеся, регулярно использующие цифровые образовательные ресурсы, значительно реже допускали ошибки в употреблении предложно-падежных сочетаний. Особенно эффективными оказались задания на соответствие, интерактивные тесты и визуальные схемы. Важно отметить повышение уровня мотивации и самостоятельной активности учащихся, что способствует долговременному запоминанию грамматических структур.