МОДЕЛЬ ЦИФРОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ

Аннотация

In the information and knowledge society, where digital technologies are rapidly developing and entering our lives, the debates on digital competence have become a topical issue. The topicality of the research is due to the necessity to develop a modern model of students’ digital competence, since this is a prerequisite for their successful involvement in the digital environment. The purpose of the study is to determine the components of the model of students’ digital competence. The article gives the authors’ vision on the model of students’ digital competence, which includes three components: theoretical, activity oriented and assessment ones. The content of the theoretical components of the model is revealed. To specify the structural components of the model of students’ digital competence, a theoretical analysis of domestic and foreign scientific papers within the framework of the problem under study has been carried out. The results of the study can be used to conceptualize the digital learning environment of universities. Annatatsiya. Raqamli texnologiyalar jadal rivojlanib, hayotimizga kirib kelayotgan axborot va bilim rivojlangan jamiyatida raqamli kompetentsiya bo‘yicha bahslar dolzarb masalaga aylandi. Maqolada talabalarning raqamli kompetentsiyasining zamonaviy modelini ishlab chiqish zarurati dolzarb masala bo`lib bu ularning raqamli muhitda muvaffaqiyatli ishtirok etishi uchun zaruriy shartdir. Tadqiqot maqsadi talabalarning raqamli kompetensiyasi modelining tarkibiy qismlarini aniqlashdir. Maqolada mualliflarning o'quvchilarning raqamli kompetensiyasi modeli bo'yicha qarashlari berilgan, u uchta komponentni o'z ichiga oladi: nazariy, faoliyatga yo'naltirilgan va baholash. Modelning nazariy tarkibiy qismlarining mazmuni ochib beriladi. Talabalarning raqamli kompetensiyasi modelining tarkibiy qismlarini aniqlash uchun o‘rganilayotgan muammo doirasida mahalliy va xorijiy ilmiy maqolalarning nazariy tahlili o‘tkazildi. Tadqiqot natijalari universitetlarning raqamli ta'lim muhitini kontseptuallashtirish uchun ishlatilishi mumkin. Ключевые слова: модель цифровой компетенции, цифровая компетенция, цифровые технологии, цифровой университет, цифровой преподаватель, цифровой студент. Keywords: a digital competence model, a digital competence, digital technologies, a digital university, a digital teacher, a digital student. 76 ISSN (E): 2181-4570 ResearchBib Impact Factor: 6,4 / 2024 SJIF 2024 = 5.073/Volume-3, Issue-5 Kalit so'zlar: raqamli kompetentsiya modeli, raqamli kompetentsiya, raqamli texnologiyalar, raqamli universitet, raqamli o'qituvchi, raqamli talaba. Для цитирования: Muradov , S. D. (2023). TALABALARNING TEXNIK IJODKORLIK KOMPETENTLIGINI RIVOJLANTIRISH PEDAGOGIK MUAMMO SIFATIDA. Educational Research in Universal Sciences, 2(14), 53–56. Retrieved from http://erus.uz/index.php/er/article/view/4380 For citation: Muradov , S. D. (2023). DEVELOPMENT OF STUDENTS' TECHNICAL CREATIVE COMPETENCE AS A PEDAGOGICAL PROBLEM. Educational Research in Universal Sciences, 2(14), 53–56. Retrieved from http://erus.uz/index.php/er/article/view/4380 Технологии цифровой трансформации становятся все более доминирующей парадигмой, с которой необходимо считаться, чтобы обеспечить высокое качество современного образования. Цифровая трансформация охватывает широкий спектр технологий, таких как облачные системы, большие данные, прогнозная аналитика и технологии интеграционных платформ, которые создали как возможности, так и проблемы в современном обществе. Формирование концептуальной модели цифровой компетенции студентов базируется на системном подходе, согласно которому цифровая компетенция представляет собой определенную целостность, состоящую из взаимосвязанных компонентов, вносящих свой вклад в функционирование целого, и являющейся частью системы более высокого уровня - цифровой образовательной среды. Исходя из классического понимания модели как условного образа, модель цифровой компетенции студентов весьма динамична, что позволяет нам вносить в нее изменения и дополнения. Предлагаемая модель цифровой компетенции студентов включает три компонента: теоретический, деятельностный и оценочный (рис. 1). 77 ISSN (E): 2181-4570 ResearchBib Impact Factor: 6,4 / 2024 SJIF 2024 = 5.073/Volume-3, Issue-5 Рис. 1. Компонентный состав модели цифровой компетенции студентов Теоретический компонент является системообразующим компонентом модели цифровой компетенции студентов, вокруг него выстраиваются остальные компоненты.Деятельностный компонент включает формы, методы, средства формирования и развития цифровой компетенции студентов. Оценочный компонент модели отражает конечные ожидаемые результаты и методы оценки цифровой компетенции студентов. Такой подход к формированию модели цифровой компетенции студентов обеспечит ей следующие свойства: неаддитивность, эмерджентность, непрерывность развития, размерность, синергичность, адаптивность. Рассмотрим содержательное наполнение теоретического компонента модели цифровой компетенции ст