РАЗВИТИЕ РЕЧИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ.

Аннотация

В данной статье рассматриваются приемы работы для развития устной речи учащихся на уроках русского языка и читательской грамотности в начальной школе. Ключевые слова. Коммуникативно-речевые умения, информативные и игровые технологии, личностно- ориентированное и дифференцированное обучение, дискуссии, игры. Развитие речи учащихся является важнейшей задачей обучения русскому языку. Работа по развитию речи проводится на всех уроках изучения школьного курса русского языка и на специальных уроках развития связной речи, где отрабатываются в соответствии с программой определенные коммуникативно- речевые умения. Формирование навыков устной и письменной речи ведется на уроке. Кроме того, любой вид работы по развитию речи может проходить и как письменная работа, и как устное выступление, так как психологически навыки устной и письменной речи различаются между собой, а школа должна дать их гармоническое сочетание. Психологически каждый ученик затрудняется больше или в устной, или в письменной речи. Облегчает устную речь отсутствие боязни сделать ту или другую ошибку на письме, зато процесс обдумывания текста, незаметный в моменты письменной работы, может заставлять отвечающего спотыкаться, болезненно замедлять его речь. В своей работе я использую информативные и игровые технологии, личностно- ориентированное и дифференцированное обучение. Главное внимание на своих уроках уделяю тексту, поэтому я стараюсь подбирать задания на основе текста. В свою работу включаю следующие основные виды работ. 1. Работа со зрительной опорой. Как правило, в качестве зрительной опоры используются комиксы, какие- то картинки, фотографии. https://scientific-jl.com/ 7 5 43-son_2-to’plam_Aprel -2025 ISSN: 3030-3621 Ta'lim innovatsiyasi va integratsiyasi Виды работ со зрительной опорой: а) устный диалог; б) устный рассказ; в) письменный рассказ. 2. Творческие работы (сочинения) на основе личных впечатлений: 3. Устные дискуссии. Основная цель этой работы – научить слушать и слышать, формулировать свои мысли и аргументировать их. 4. Языковые игры. В свои уроки русского языка я ввожу дидактические игры. Они развивают память и речь учащихся, внимание, сообразительность, общий кругозор, а также делают урок занимательным и интересным. Вот несколько примеров дидактических игр-упражнений. Игра «Корректор». 1. Найди ошибку в выборе слова. 2. Кто быстрее и точнее отредактирует текст? 3. Найди лишнее слово. Игра «Переводчик». 1. Кто быстрее заменит все слова в предложении (кроме служебных слов ) синонимами? Игра «Эрудит». 1. Угадай слово по толкованию его лексического значения. 2. Объясни разницу в значении слов: адресат – адресант, дипломат – дипломант, описка – отписка, сытый – сытный, поступок – проступок, опечатка – отпечаток, поглотить – проглотить. 3. Кто даст самую точную и самую полную информацию о слове? Игра «Бумеранг». 1. Найди синоним (или антоним) к слову. 2. Замени прилагательное таким словом, чтоб оно не только называло признак, но и давало яркое, образное представление о предмете. Берёзка высокая (кудрявая , стройная, тоненькая). 3. Игра «Вставь слово». Вместо вопросов нужно вставить слова. (Какой?)… в сентябре лес – в нем рядом весна и осень. (Какой?)…лист и (какая?)… травинка. 6. Продолжи рассказ по его началу… Внимательно прочитай начало текста. Придумайте и запишите продолжение в стиле автора. Почки раскрываются, шоколадные, с зелеными хвостиками, и на каждом зеленом клювике висит большая прозрачная капля… 7. Распространите предложения День осени. Показалось солнце. https://scientific-jl.com/ 7 6 43-son_2-to’plam_Aprel -2025 ISSN: 3030-3621 Ta'lim innovatsiyasi va integratsiyasi 8. На уроках русского языка использую поэзии», помогают развивать речь учащихся, разнообразить урок, создают интерес к учебе. Например, на доске записываю четверостишие с пропусками и прошу ребят восстановить текст. Скрипит мороз. Сердит мороз. И снег, ( сухой) и ( колкий) . И вяз озяб, и дуб замерз продрогли елки. (Т.Волжина.) 9. Мини-изложения, мини-сочинения. 10. Творческие диктанты на основе картин. 11. Пересказ художественного текста от лица героя Составь монолог перегоревшей лампочки (старого водопроводного крана, компьютера и т.д.) Эффективны и следующие приемы работы: 1. Поэтические пятиминутки. В начале каждого урока по одному – два учащихся читают стихотворения, выученные ими наизусть или подготовленные для выразительного чтения; читают или пересказывают отрывок из текста понравившегося художественного произведения. 2. Опережающие домашние задания. Суть использования опережающих заданий на уроке литературы заключается в том, что наиболее подготовленные ребятам предлагается выполнить задание, содержание которого будет актуализировано на следующих уроках. (Например, подготовить вопросы к тексту, который будет изучаться, подготовить вопросы к писателю, герою литературного произведения, сделать Визитку литературного героя, Визитку писателя). 3. Дискуссионная беседа между героями литературного произведения. Дискуссия разворачивается между двумя героями п