МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Аннотация

В статье рассматриваются методические рекомендации по эффективному использованию наглядности как средства повышения интереса учащихся к учебному процессу. Раскрываются психолого- педагогические основы, классификация видов наглядности и принципы её применения. Особое внимание уделено инновационным подходам, таким как дополненная реальность, виртуальные экскурсии и инфографика. Также описаны возможные ошибки при использовании наглядности и её роль в формировании метапредметных компетенций и индивидуализации обучения. Представленные рекомендации направлены на повышение мотивации и вовлечённости учащихся посредством визуализации учебного материала. Ключевые слова: наглядность, обучение, визуализация, мотивация, методика преподавания, интерактивные технологии, метапредметные компетенции, индивидуальный подход, педагогические инновации, цифровые ресурсы. Annotation: This article explores methodological recommendations for the effective use of visual aids as a means of enhancing students' interest in the educational process. It examines the psychological and pedagogical foundations, classification of types of visual aids, and principles of their application. Special attention is given to innovative approaches such as augmented reality, virtual tours, and infographics. The article also discusses potential mistakes in the use of visual aids and their role in developing cross-curricular competencies and individualized learning. The provided Выпуск журнала №-26 Часть–1_ Май –2025 418 MODERN EDUCATION AND DEVELOPMENT recommendations aim to increase students' motivation and engagement through the visualization of educational content. Keywords: visual aids, education, visualization, motivation, teaching methodology, interactive technologies, cross-curricular competencies, individualized approach, pedagogical innovations, digital resources. Методика преподавания русского языка в начальной школе представляет собой одну из важнейших составляющих педагогического процесса в системе начального образования. Выбор данной темы обусловлен необходимостью повышения качества преподавания русского языка, поиска эффективных методов и приёмов работы с младшими школьниками, а также личным интересом к проблемам развития языковой личности ребёнка. Методика преподавания русского языка в начальной школе» обусловлен важностью формирования у младших школьников устойчивых языковых знаний и навыков, которые являются основой успешного обучения на всех последующих ступенях образования. Русский язык — это не просто предмет, а средство общения, мышления, самовыражения и познания окружающего мира. Именно в начальной школе закладываются основы грамотности, культуры речи, орфографической и пунктуационной зоркости, а также любовь к родному языку. Кроме того, с переходом на новые образовательные стандарты перед учителем начальных классов ставятся новые задачи: формировать у детей не только знания, но и универсальные учебные действия, включая коммуникативные и познавательные. Это требует пересмотра традиционных методов и внедрения современных, эффективных приёмов преподавания, включая игровые, проблемные, деятельностные технологии. Таким образом, выбранная тема представляет интерес как с теоретической, так и с практической точек зрения, она актуальна для будущих педагогов, так как требует глубокого понимания особенностей методики и способности применять её элементы в реальной педагогической деятельности. Выпуск журнала №-26 Часть–1_ Май –2025 419 MODERN EDUCATION AND DEVELOPMENT Развитие речи и формирование лексической грамотности являются одними из ключевых задач преподавания русского языка в начальной школе. Речь — это не только средство общения, но и форма мышления. От того, насколько богат и точен словарный запас ребёнка, зависит его способность понимать учебную информацию, выражать мысли, строить логические рассуждения. Понятие лексической грамотности. Лексическая грамотность — это умение правильно употреблять слова в речи, подбирать их в соответствии с контекстом, различать оттенки значения, пользоваться синонимами, антонимами, паронимами. Это также включает в себя соблюдение речевых норм, избегание лексических ошибок и штампов. Задачи развития речи в начальной школе: 1. Формирование навыков связной устной и письменной речи; 2. Обогащение активного и пассивного словаря учащихся; 3. Развитие умения понимать и точно использовать лексическое значение слов; 4. Формирование умения строить логически выверенные высказывания; 5. Развитие коммуникативной компетенции. Методы и приёмы развития речи. 1. Наблюдение за значением слов. На уроках русского языка ученики знакомятся с разными значениями слов, учатся различать прямое и переносное значение, отмечают стилистическую окраску. Пример: объяснение разницы между словами «смелый» и «дерзкий»; разбор фразеологизмов. 2. Словарная работа. Обязательный компонент уроков — это работа со словами: толкование, составление словосочетаний и предложений, объяснение синонимов и антонимов. Приёмы: «Объясни слово»; «Подбери с