МЕТОДИКА ОЗНАКОМЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ НАРОДНОГО ДЕКОРАТИВНО- ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА

Аннотация

В данной статье речь идёт о методах приобщения студентов дошкольного образования, которое считается исходным звеном образовательной системы, к произведениям народного декоративного-прикладного исскуства. Ключевые слова: декоративно-прикладное исскуство, творчество, интерес, форма, роспись. Декоративно-прикладное искусство призвано украшать, облагораживать и преобразовывать предметный мир. Это искусство возникло на ранних этапах развития человечества. Люди стремились, чтобы вещи были не только практичными и удобными для пользования, но и привлекательными по внешнему виду. Строя жилище, изготавливая орудия труда, предметы обихода человек украшал их орнаментами, раскрашивал, совершенствовал форму. Основоположниками этого искусства были гончары, кузнецы, резчики по дереву и кости, оружейники, маляры, портные, портнихи и вообще – ремесленники, люди, чьи артистически сделанные вещи, радуя наши глаза, наполняют музеи. Каждый народ под влиянием жизненных и природных условий создаёт свои традиции в развитии прикладного искусства. Характерные черты народного творчества легли в основу профессионального декоративно-прикладного искусства. Необходимым условием построения современной системы эстетической культуры личности является использование народного искусства в педагогической работе со студентами дошкольного образования. Народное искусство способствует глубокому воздействию на мир лица, обладает нравственной, эстетической, познавательной ценностью, воплощает в себе исторический опыт многих поколений и рассматривается как часть материальной культуры. Успешному развитию творческих способностей студентов дошкольного образования помогает умелое использование произведений народного прикладного искусства. Необходимо отобрать подлинные народные образцы, которые должны обладать образной художественной выразительностью, быть доступными восприятию студентам, иметь возможность для широкого использования в практике воспитательной работы детского сада. Но, какими бы высокими художественными достоинствами ни обладали отобранные образцы, их воздействие на студентам во многом будет зависеть от педагога ВУЗа, от того, как сумеет он раскрыть перед ними образную, красочную и поэтическую выразительность произведений народного искусства, как сумеет пробудить у студентов дошкольного образования интерес к декоративно-прикладному творчеству. В любом виде деятельности наиболее ощутимые успехи достигаются тогда, когда работают с увлечением. Увлеченность и творческая заинтересованность в искусстве особенно важны. В декоративно-прикладном творчестве интерес и увлеченность студентов может возникнуть в лепке из глины, при выкладывании мозаики, в росписи на тканях и бересте, при овладении различными техническими приемами художественной обработки материалов, наконец, при выполнении изделий с целью оформления помещений детского сада. adpi.uz universaljurnal.uz 230 MAKTABGACHA TA’LIM TARAQQIYOTI, MUAMMO YECHIM VA ISTIQBOL” Respublika ilmiy-amaliy anjuman materiallari. Andijon. 9-10 aprel 2025-yil В работе со студентами следует широко применять различные материалы: глину, ткани различных фактур и расцветок, глазури для росписи обожженных изделий из глины и кафельных плиток, гуашевые и темперные краски, цветные мелки, пастель. Выбор этих материалов для декоративно-прикладного творчества не случаен. Они позволяют достаточно полно, в увлекательной и доступной форме познакомить студентов со спецификой и особенностями декоративно-прикладного искусства. Следует отметить также, что великолепные приемы художественной обработки различных материалов, выработанные народными мастерами, позволяют достигать большой художественной выразительности достаточно простыми и лаконичными средствами: нанесением штрихов и точек на изделие, несложными приемами кистевой росписи и т. д., обучение которым вполне доступно. На материалах, выбранных для декоративно-прикладного творчества, хорошо проводить сопоставления и сравнения, раскрывая перед студентами выразительные фактурные свойства различных материалов и способы их художественной обработки. В свою очередь это дает возможность перенести усвоенные студентами приемы и навыки декоративной работы в лепку, декоративное рисование, аппликацию. Одной из интересных и увлекательных форм ознакомления студентов с произведениями народного прикладного искусства является метод тематических творческих заданий, позволяющих органично сочетать процесс восприятия народных образцов студентами и участие их в декоративно-прикладном творчестве. В основу методики творческих заданий берется принцип постепенности, связанный с решением студентами различных по сложности живописных, пластических и композиционных задач, в освоении ими разнообразных материалов и технических приемов их обработки. К выполнению нового задания надо приступать только тогда, когда мы убеждаемся, что студенты свободно и осознанно справляются с предыдущим. Тематические творческие задания позволяют знакомить студентов с такими выразительными художественными признаками народного при