MAKTABGA BO'LGAN BOLALAR UCHUN NUTQI FAOLLASHTIRISH YOSH

Аннотация

В статье раскрывается краткая информация об особенностях развития речи, детей старшего дошкольного возраста, с целью успешной подготовке обучения в начальной школе. Ключевые слова: развитие речи детей; сравнение, анализ, обобщение; активизация речи детей. Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве одно из основных условий нормального развития ребёнка и в дальнейшем его успешного обучения в школе. Любая задержка и любое нарушение в ходе развития речи ребёнка отражаются на его поведении, а также на его деятельности в различных его формах. На занятиях по развитию речи детей седьмого года жизни учат понимать объяснения педагога и отражать в речи знания окружающего его мира, исторического, математического характера; выделять существенные признаки предметов, доступные пониманию дошкольников; сравнивать предметы между собой, указывая на отличительные и сходные признаки; выделять причину простейших явлений; группировать предметы, имеющие общие признаки; производить сравнение, анализ, обобщение, объяснять связи между явлениями ребёнок сможет лишь в том случае, если он умеет использовать в речи не только простые, но и сложные грамматические конструкции, имеет достаточно богатый активный словарь Методика В методике развития речи дошкольников выделяют три основные задачи словарной работы: обогащение, уточнение и активизация словаря детей. Решение этих задач в старшем дошкольном возрасте по сравнению с предшествующими возрастными группами имеет ряд особенностей. Обогащение и уточнение словаря осуществляется не только за счёт слов, понимание, которых формируется в процессе продуктивной деятельности детей, но и с опорой на имеющиеся у ребёнка представления об окружающем. Хотя в старшем дошкольном возрасте словарь детей достаточно богат и разнообразен, существует значительная разница между общепринятым значением слов и сложившимися у ребёнка представлениями. Эта «семантическая микросистема» (определение А. Леонтьева) имеет тенденцию к постоянному расширению и уточнению. Но это возможно лишь при условии систематической помощи детям со стороны взрослых. В этом возрасте детей знакомят с многозначностью слов. Без помощи взрослого они не могут понять это явление Овладение словарём – это не только усвоение слова и его понимание, но и обязательно его активное употребление. Только в этом случае можно говорить о богатстве словаря ребёнка. Поэтому активизация словаря является особой задачей педагогической работы с детьми. С целью уточнения и активизации речи детей в старшем дошкольном возрасте используются специальные лексико-грамматические игры и упражнения, которые adpi.uz universaljurnal.uz 365 MAKTABGACHA TA’LIM TARAQQIYOTI, MUAMMO YECHIM VA ISTIQBOL” Respublika ilmiy-amaliy anjuman materiallari. Andijon. 9-10 aprel 2025-yil направлены на формирование следующих умений: • правильно употреблять несклоняемые существительные; • правильно употреблять существительные во множественном числе родительного падежа; • согласовывать слова в предложении в роде и числе; • образовывать существительные при помощи суффиксов и глаголы при помощи приставок. В ходе бытовой и игровой деятельности у детей не возникает необходимость использовать сложные формы предложений. Дошкольникам трудно заимствовать их и из художественных произведений. Поэтому воспитатель должен проводить соответствующую работу, направленную на формирование у детей умения строить разнообразные (как простые, так и сложные) предложения. Своими вопросами (почему? когда?), предположениями (что сделать, чтобы… если…) педагог побуждает детей давать развёрнутые ответы, употреблять сложноподчинённые предложения. В подготовительной к школе группе у детей формируют новое и достаточно сложное умение – определять звук, изменивший значение слова (мак – рак, кит – кот). С целью развития слухового внимания детям предлагают упражнения, в которых они должны вспомнить слова, начинающиеся на определенный слог, а затем вслед за педагогом проговорить еще 10—12 слов, которые воспитатель зачитывает из словаря. Потом дошкольники пытаются объяснить, что обозначают эти слова. Слух дошкольников совершенствуется и в ходе выполнения упражнений на подбор рифмы к стихотворным строчкам. В подготовительной группе с целью развития у детей звукопроизношения широко используются скороговорки. В ходе работы с детьми седьмого года жизни решаются следующие задачи по развитию и связной речи: • развивать умение интересно, связно, последовательно описывать простые случаи из своей жизни; • учить соблюдать логику развития сюжета; • совершенствовать умение понимать и передавать в речи некоторые связи между наблюдаемыми явлениями, делать выводы; • учить давать оценку явлениям и поступкам, о которых рассказывают сверстники, мотивировано оценивать поведение персонажей; • учить говорить не торопясь, достаточно громко, без напряжения; развивать интонационную выразительность речи. Развивать связную речь – логически последовательное и грамматически правильное изложение мыслей, точно и образно передающее содер