ФОРМИРОВАНИЕ КОЛЛАБОРАТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИННОВАЦИОННОГО ПОДХОДА

Аннотация

The article examines the issues of creating a collaborative environment in primary school as an effective form of organizing a lesson in the context of improving the quality of education. Keywords: collaborative environment, collaborative competence, innovative approach, cooperation, mutual support, friendly attitude, solidarity, mutual understanding, strengthening trust, harmonious atmosphere. Учитель находится в нестандартной обстановке, в процессе живого общения с детьми, где каждая новая ситуация требует творческого и оригинального решения. Поэтому, чтобы повысить свой творческий уровень и компетентности необходимо не только увеличить объем получаемой информации, количество используемых форм и методов работы, применения новых образовательных технологий, но и создать вокруг себя условия, которые будут систематически побуждать к самоанализу и саморазвитию. Создание атмосферы сотрудничества на уроках в начальной школе, один из немаловажных факторов, способствующих повышению качества знаний, развитие внутренней мотивации к обучению у учащихся начального звена. 143 ACADEMIC RESEARCH IN MODERN SCIENCE International scientific-online conference Коллаборативная среда – образовательный подход к обучению, предполагающий совместную работу групп и учащихся при решении проблемы, выполнения задания или создания продукта. В совместном работе обучающихся получают знания через совместный поиск информации, осмысления ее и применение для достижения поставленных целей, помогают друг другу, а также учителю стать ближе к своим ученикам, уметь слышать их, понимать, оценивать их деятельностью Кроме того, оказывая поддержку и помощь друзьям создают взаимность, чувство солидарности и взаимопонимания. Взаимопомощь является основой для формирования дружеских отношений, укрепления доверие и создания гармоничной атмосферы в классе. Когда дети знают, что могут полагаться на поддержку и помощь друг друга, создается чувство безопасности и уверенности в отношениях. Это помогает укрепить связь и преодолеть трудности вместе. Преданные отношения, где дети готовы помогать и поддерживать друг друга, дают возможность им совместно решать учебных проблем. Взаимная поддержка и понимание создают основу для стабильных и счастливых отношений. Действительно, нынешний темп начального образования в учебной деятельности младшего школьника требует формирования взаимопонимающего и дружеского окружения, которая будет благотворно сказываться на самом процессе и его конечных результатах. Коллаборативная среда – это среда, которая создаётся учителем не только, как преподавателем, несущим определённый объём информации с её задачами и целями, а ещё и как помощником, стремящимся создать условия для плодотворной деятельности каждого учащегося. В такой среде учащемуся должно быть комфортно как с физиологической точки зрения, так и психологической. Детям необходимы условия, создаваемые учителем, как лидером в обучении. Этому, прежде всего, могут способствовать внедрение и применение различных стратегий, способствующих равноценному взаимодействию обучающихся в классном коллективе. Для создания коллаборативной среды атмосферы сотрудничества в классе можно провести игры: «Знакомство», «Угадай секрет», «Мозаика». Рассказывая о себе, ребенок чуточку раскрывает себя, устанавливаются чувства взаимопонимания, которые помогают осуществлять бесконфликтное общение. 144 ACADEMIC RESEARCH IN MODERN SCIENCE International scientific-online conference На каждом этапе урока создаются условия для обучения в сотрудничестве. В начале урока для налаживания нужного контакта с учениками учитель можно использовать игры «Я желаю тебе», «Подарите улыбки друг другу, себе», «Круг радости». Использование игр приветствий, позволяет поднять ребятам настроение на работу, настроить ребят на активное взаимодействие. Ученики начального звена, находятся в таком возрасте, когда все задания выполняют от души. Ребята открыты, доброжелательны, высказываются откровенно. Другой гранью начального образования является совместное обучение талантливых и одарённых учащихся, где учителю, как стержневой фигуре, необходимо постоянно работать над формулировкой проблемного вопроса так, чтобы непосредственно процесс решения данной проблемы привлекал каждого ученика. Умение педагога побудить учащихся к совместному мышлению – залог продуктивности в познании нового. Примером может быть применение на уроках таких стратегий, как «Сундучок», «Свеча надежды», «Вращающийся круг» и других. Учащиеся на таких уроках говорят не только о том, что готовы помогать, сотрудничать и достигать совместно успехов, но и о том, как хотели бы видеть, ощущать, созидать сами в коллаборативной среде. А также при формировании групп можно использовать игру «Веселый счет». Учитель называет учащимся какое-либо число от 1 до 5. По команде должны сформировать группы, соответствующей заданной цифре. Далее обсуждаются правила поведения в группе для более успешной организации работы. Групповая работа, работа в парах в таких играх как «Собери текст», «