РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИННОВАЦИОННОГО ПОДХОДА

Аннотация

The article examines the development of communicative competence in primary school students based on an innovative approach. Keywords: communicative competence, interaction, educational cooperation, educational task, collectively distributed educational environment, primary school students. Коммуникативная компетентность является одним из ключевых навыков, необходимых в современном обществе. Она означает способность эффективно общаться на языке, а также понимать и интерпретировать сообщения, передаваемые другими людьми. Умение правильно использовать язык и грамматику, а также эмоциональную и социальную интеллектуальность, являются основой коммуникативной компетентности. Коммуникативная компетентность младшего школьного возраста — это способность ребенка использовать язык и другие коммуникативные навыки для эффективного общения с окружающими людьми. Включает в себя умение выражать свои мысли и чувства, понимать и интерпретировать информацию, получаемую из устной и письменной речи, а также умение находить общий язык и сотрудничать с другими людьми [2]. Развитие коммуникативной компетентности в младшем школьном возрасте имеет важное значение для будущего обучения и социальной 83 ACADEMIC RESEARCH IN MODERN SCIENCE International scientific-online conference адаптации ребенка. Дети, которые обладают хорошо развитой коммуникативной компетентностью, имеют больше шансов на успех в учебе, более уверенно и эффективно справляются со своими задачами, легче находят друзей и устанавливают контакты с людьми. Однако, не все дети младшего школьного возраста имеют достаточную коммуникативную компетентность, что может привести к проблемам в будущем. Государственный образовательный стандарт общего среднего образования (начальные I-IV классы) Республики Узбекистан ориентирован на развитие личности младшего школьника, обладающей творческими, интеллектуальными, коммуникативными способностями, что предполагает умение рассуждать, сравнивать, оценивать информацию, находить необходимые факты в различных источниках, аргументировать собственную точку зрения, то есть демонстрировать на практике сформированную коммуникативную компетентность. В этой связи сфера коммуникации – одна из приоритетных в системе начального образования, которая призвана развивать коммуникативные способности и умения младших школьников, в том числе учебной деятельности с использованием современных интерактивных технологий на основе инновационного похода [3]. Соответственно целенаправленное развивающее взаимодействие субъектов образовательного процесса может обеспечить развитие коммуникативной компетентности обучающихся с целью достижения результатов обучения и развития коммуникативных и лидерских качеств младших школьников. Коммуникативная компетентность на основе инновационного подхода предполагает совокупность способов взаимодействия с людьми непосредственно и дистанционно; навыки работы в малой группе, коллективе; владение различными социальными ролями. Многочисленные психолого-педагогические исследования показывают, что развитие коммуникативной компетентности следует начинать с раннего возраста, при этом данный процесс должен опираться на систему знаний, которые характеризуют возрастной этап развития ребенка. В реальной жизни учащиеся большую часть времени проводят индивидуально, наедине с гаджетами, в школе, дома, практически вне живого общения друг с другом или группой сверстников. Возникает 84 ACADEMIC RESEARCH IN MODERN SCIENCE International scientific-online conference проблема общения, развития умений осуществлять совместную работу, принимать самостоятельные и групповые решения, выстраивать взаимоотношения в группе, идти на компромисс и др., то есть совместная деятельность, организованная учителем на уроке и во внеурочной деятельности, является важным условием развития коммуникативной компетентности младших школьников. Мы считаем возможным в условиях начальной школы организовать взаимодействие детей с целью развития составляющих коммуникативной компетентности. В процессе построения диалоговой речи, работы в малых группах, вербальной коммуникации, чтения текстов по ролям у учащихся развиваются умения договариваться друг с другом, выстраивать отношения с одноклассниками, используя в речи принятые в культуре страны изучаемого языка нормы поведения, развиваются умения слушать и слышать речь друг друга, уважительно относиться к точке зрения собеседника – все это способствует развитию коммуникативной компетентности [3]. Изучением особенностей развития детей младшего школьного возраста занимались Л.И.Божович, В.В.Давыдов, Л.В.Занков, И.С.Кон, В.И.Слободчиков и др. Учебно-коммуникативные трудности, с которыми сталкиваются младшие школьники в процессе общения, рассмотрены в трудах И.В.Дубровиной, Р.В.Овчаровой и др. В числе способов преодоления трудностей в сфере коммуникации исследователи называют организацию общения младших школьников. Данной проблемой занимались русские педагоги Ш.А.Амонашвили, А.Г.Асмолов, А.В.Мудрик, Д.Б.Эльконин и др. Проблема организации