Развитие языковой компетентности в профессиональной деятельности врача

Аннотация

Ключевые слова: В статье представлена структура и содержание учебно-методические учебно-методического обеспечения, направленного на материалы, формирование профессиональной компетенции врача врач, в области психолого-педагогической деятельности. психолого-педагогическая компетенция, Разработка данного обеспечения проводилась с учётом трудовые функции, трудовых функций врача и в соответствии со стандартами профессиональная профессиональной деятельности. деятельность. АКТУАЛЬНОСТЬ Современные требования к подготовке врача в ординатуре основаны на разработке образовательных программ в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (ФГОС ВО) по соответствующей медицинской специальности. Обучение построено на овладении компетенциями, необходимыми для осуществления профессиональной деятельности. Одним из приоритетных направлений в подготовке врача является формирование профессиональной компетенции в психолого-педагогической деятельности, определённой ФГОС ВО как «готовность к формированию у населения, пациентов и членов их семей мотивации, направленной на сохранение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих». Освоение необходимых знаний и приобретение специальных умений по формированию мотивации к здоровому образу жизни включены в перечень трудовых действий медицинских специалистов, утверждённых в профессиональных стандартах и их проектах. Например, в профессиональном стандарте «Специалист по педиатрии» предусмотрена трудовая функция «Проведение профилактических мероприятий для детей по возрастным группам и состоянию здоровья, проведение санитарно- просветительной работы по формированию здорового образа жизни среди родителей и детей, а также контроль их эффективности». В данном стандарте отражены требования к освоению знаний по направлению «Основные характеристики здорового образа жизни, методы его формирования». От врача требуется владение компетенциями по обучению и воспитанию пациента, что влияет на развитие интереса к лечению, стремление к выздоровлению и преодоление трудностей при восстановлении здоровья. На основании вышеизложенного актуально разработать методические материалы, необходимые для подготовки врача по методикам воспитания пациента, направленным на развитие его самосохранительной деятельности. Паспорт профессиональной компетенции представляет комплекс целенаправленных требований к знаниям, умениям и навыкам и уровню их сформированности по окончании освоения образовательной программы, реализуемой образовательной организацией. Назначение паспорта профессиональной компетенции – сформулировать, какие результаты обучения должен продемонстрировать ординатор, чтобы подтвердить, что он овладел 359 Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika – Зарубежная лингвистика и лингводидактика – Foreign Linguistics and Linguodidactics Special Issue – 1 (2025) / ISSN 2181-3701 компетенцией требуемого уровня в процессе итоговой государственной аттестации. Профессиональная компетенция ПК-9 включена в раздел 5 «Требований к результатам освоения программы ординатуры» для подготовки специалистов в части 5.3 «Профессиональные компетенции» ФГОС ВО – подготовка кадров высшей квалификации в ординатуре. Формирование компетенции требуется для организации профессионального общения врача, пациентов и членов их семей. Ее значимость определяется необходимостью базовой психолого-педагогической и деонтологической грамотности для компетентного решения проблем формирования мотивации населения, направленной на сохранение и укрепление его здоровья. й компетенции определяют этапы усвоения учебного материала на основе его детализации и усложнения. Начальный уровень (подготовительный) содержит общие требования к знаниям ординаторов. Пороговый (базовый) уровень усвоения знаний, овладения умениями и навыками необходимыми для прохождения итоговой государственной аттестации является обязательным. Высокий уровень сформированности профессиональной компетенции является желаемым и характеризует выпускника ординатуры как высококвалифицированного специалиста. Программа формирования профессиональной компетенции раскрывает её этапы, определяет, на материале каких дисциплин она формируется, и устанавливает формы контроля, которые рекомендуется использовать преподавателю. Базовой структурой психолого-педагогических и медицинских знаний, умений и навыков, необходимых ординатору для освоения данной компетенции, являются: 1. Знания основ этики и деонтологии, основ психологии, особенностей психологии пациентов разного возраста, основ здорового образа жизни, принципов здорового питания (диетология), основ наркологии и токсикологии, содержания Федерального закона «Об охране здоровья граждан от воздействия табачного дыма и последствий потребления табака», принципов ведения дискуссий в условиях плюрализма мнений, основных способов разрешения конфликтов и типологических особенностей медико-профилактической терминологии. 2. Умения профессионального общения с пациентами и членами их семей, разрешения конфликтных ситуа