Формирование невербальных коммуникативных навыков при моторной алалии

Аннотация

Ключевые слова: Статья посвящена изучению специфики использования коммуникация, невербальных средств общения детьми с моторной язык, алалией при создании связных текстов. Полученные невербальные средства данные позволяют эффективно организовать коммуникации, интонация, дифференциальную диагностику и коррекционно- мимика, логопедическую работу. жесты, вербальные средства, связный текст, моторная алалия, степени нарушения языковой системы при алалии. Речь – один из наиболее мощных факторов и стимулов развития ребенка. Однако в последнее время наблюдается рост числа детей с речевыми нарушениями. Статистические данные свидетельствуют о том, что алалия встречается у 0,1 % населения, причем у лиц мужского пола она проявляется чаще. Кроме того, распространенность данного нарушения коррелирует с возрастом: среди дошкольников алалия составляет 1,0 %, среди младшего школьного возраста – 0,6 %, а в среднем и старшем школьном возрасте – 0,2 %. Алалию принято подразделять на моторную и сенсорную. Моторная алалия представляет собой сложный комплекс речевых и неречевых симптомов, а недоразвитие речи носит системный характер, затрагивая фонетико-фонематический и лексико- грамматический уровни. Изучением моторной алалии занимаются как зарубежные, так и отечественные специалисты в области логопедии. Так, факторы, влияющие на возникновение алалии, исследовали Р.Е. Левина, Н.Н. Трауготт, В.К. Орфинская, М.Е. Хватцев, Г.В. Мациевская, В.А. Ковшиков, С.Н. Шаховская, В.К. Воробьев и др. В последних исследованиях (Л.В. Мелехова, А.К. Маркова, Е.Г. Корицкая, В.А. Минашина, Е.Ф. Соботович, О.Н. Усанова и др.) речевые нарушения у детей с моторной алалией рассматриваются в тесной связи с особенностями лексического и грамматического развития. Изучением особенностей лексики и разработкой методик коррекционной работы с этой группой детей занимались отечественные ученые, такие как О.Н. Громова, Л.П. Ефименкова, Н.С. Жукова, Р.И. Лалаева, Р.Е. Левина, Е.М. Мастюкова, В.И. Селиверстов, Т.А. Ткаченко, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. 338 Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 02 (2025) / ISSN 2181-1415 Современные родители, педагоги и клиницисты всё больше интересуются вопросами детского развития. По их мнению, ребёнок часто страдает не только из- за особенностей развития, отличающих его от сверстников, но и потому, что это может способствовать формированию искаженной индивидуальности. Из практики детской психологии (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, П.И. Зинченко, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, Д.Б. Эльконин и др.) известно, что к моменту поступления в школу личность ребёнка становится более или менее определенной, что отражается в тенденциях восприятия жизни и социальной среды. Детство формируется в условиях так называемой «сбалансированной» домашней обстановки, которая способствует развитию общества и требует от системы образования предоставления инструментов для раскрытия способностей ребёнка. Одним из самых сложных нарушений речевого развития, как по механизму недоразвития, так и по возможностям коррекции, является алалия. Общение и взаимодействие детей с алалическим дефектом характеризуются качественными особенностями, что отмечалось в исследованиях врачей (М.В. Богданов– Березовский и др.), психологов (С.М. Валявко, Т.Г. Визель, Т.Н. Волковской, Е.Е. Дмитриева, Н.Н. Трауготт), педагогов (В.А. Ковшикова, Р.Е. Левина, С.С. Ляпидевский) и логопедов (Л.С. Волкова, Р.И. Лалаева, О.С. Орлова, В.К. Орфинская, О.В. Правдина, Т.В. Туманова, Т.Б. Филичева, М.Е. Хватцева, С.Н. Шаховская), а также зарубежных авторов (Aram, Darley, Gyette & Diedrich, Morley, Myklebust, J. Rosenberg, M. Crary, D. Robin, L. Shrierberg, J. Kwiatkowsky и др.). В процессе общения дети с алалией выявляют стойкие недостатки всех звеньев коммуникативного акта, которые проявляются в снижении коммуникативно-познавательной потребности и недостаточно сформированных навыках социального взаимодействия. Имеются несколько определений алалии. Под алалией авторы понимают следующее: Алалия – отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка (19). Алалия – это языковое расстройство, при котором нарушается усвоение языковых единиц и правил их функционирования, что проявляется в нарушении лексико-грамматических и фонетико-фонематических операций в процессе порождения речевого высказывания. Иными словами, нарушаются все подсистемы языка (28). Алалия – это речевое нарушение. При первичной речевой патологии нет нарушений коммуникации: есть направленный взгляд и жесты, адекватная мимика, возгласы, цель которых привлечь внимание окружающих (44). Алалия представляет собой системное недоразвитие речи, при котором нарушаются все компоненты речи: фонетико-фонематическая сторона, лексико-грамматический строй. Среди неречевых расстройств при алалии выделяют моторные, сенсорные, психопатологические симптомы (8). В основе топологической (клинической) класси