МОТИВАЦИОННЫЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ УСПЕШНОГО ОВЛАДЕНИЯ АНГЛИЙСКИМ ЯЗЫКОМ В ВЫШЕЙ ШКОЛЕ И МЕТОДЫ ИХ ОПТИМИЗАЦИИ

Аннотация

The article examines motivational determinants influencing the successful acquisition of the English language in higher education, focusing on intrinsic and extrinsic motivation. Key factors contributing to the development of stable motivation, including personal, social, and pedagogical aspects, are analyzed. Methods for optimization, such as gamification, adaptive learning, and intercultural communication, are proposed to enhance students’ language learning efficiency. Key words: motivation, learning determinants, English language acquisition, higher education, optimization methods. Обзор литературы: Исследования в области изучения мотивации к овладению иностранным языком демонстрируют, что этот фактор играет 403 "ZAMONAVIY TILSHUNOSLIK VA TARJIMASHUNOSLIKNING DOLZARB MUAMMOLARI" mavzusidagi xalqaro ilmiy-amaliy anjuman ключевую роль в достижении успеха в обучении. Работы Р. Гарднера и У. Ламберта [14;135] положили начало изучению мотивации в контексте билингвального образования, выделяя интегративную и инструментальную мотивацию как основные детерминанты. Впоследствии эта концепция была расширена, и современные исследования подчеркивают важность комплексного подхода к мотивации, учитывающего личные, социальные и образовательные аспекты [2;27]. Теория L2 Motivational Self System, разработанная З. Дёрнъи, представляет собой значительный вклад в изучение мотивационных механизмов изучения английского языка в высшей школе. Согласно этому подходу, мотивация учащегося формируется на основе трех ключевых компонентов: представления о «идеальном Я» (Ideal L2 Self), обязанностях и внешних требованиях (Ought-to L2 Self) и переживаниях в процессе обучения (L2 Learning Experience) [2;30]. В исследованиях подтверждается, что более высокая внутренняя мотивация связана с положительным представлением об «идеальном Я» и личными целями учащихся [3;172]. Другой важный аспект, который затрагивается в современных работах, – это влияние учебной среды на мотивацию. Исследования показывают, что коммуникативные методики и интерактивные технологии способствуют более глубокому вовлечению студентов в процесс изучения английского языка [10;129]. В частности, использование геймификации и проектных методов способствует поддержанию интереса и вовлеченности [6;12]. Методы оптимизации мотивации включают создание благоприятной образовательной среды, использование индивидуализированного подхода и применение стратегий, направленных на формирование позитивного отношения к изучению языка [9;57]. Практика внедрения автономного обучения и развитие метакогнитивных стратегий также демонстрируют свою эффективность в поддержании устойчивой мотивации студентов [8;115]. Введение: Изучение английского языка в высших учебных заведениях становится все более актуальным в современном мире, так как владение им открывает студентам доступ к международным образовательным и профессиональным возможностям. Однако уровень усвоения языка во многом определяется степенью мотивации обучающихся. Именно мотивация играет ключевую роль в процессе освоения иностранного языка, определяя не только эффективность обучения, но и его продолжительность, интенсивность и