Методы развития коммуникативной речи дошкольников

Аннотация

Ключевые слова: В статье рассматриваются методы развития дошкольное образование, коммуникативной речи у дошкольников. Развитие системы дошкольное дошкольного образования является одной из амбициозных образовательное задач, обозначенных на уровне государственной политики. организация, педагог, Главная цель этой системы — сделать детей здоровыми, воспитанники, развитыми личностями, пробудить у них желание учиться с коммуникативная речь. раннего возраста и подготовить к систематическому обучению. Основная задача дошкольного образовательного учреждения (ДОО) — подготовить детей к школе, сформировать самостоятельную, всесторонне развитую личность и развить у них стремление к систематическому обучению для раскрытия их способностей. Hozirgi ta’lim jarayonida o'qituvchilar, psixologlar va ota-onalar zamonaviy bolalarda texnik rivojlanishning yuqori darajasi va kommunikativ nutq ko'nikmalarning past darajasi o'rtasidagi bog'liqlikni ta'kidlaydilar. Bolaning boshqa odamlar bilan samarali kommunikativ muloqotga tayyorligi maktabgacha yoshdagi bolalik davrida barkamol shaxsni rivojlantirish uchun zarur shartlardan biridir [3]. Kommunikativ faoliyat murakkab ko'p komponentli yaxlit psixologik shakllanishdir. Uning asosiy tamoyillari erta va maktabgacha yoshda, faol sotsializatsiya sodir bo'lganda, bolaning shaxsiyatini shakllantirish va maktabga tayyorlashda qo'yilishi kerak. Maktabgacha yoshdagi bolalarda kommunikativ muloqotni optimallashtirish shaxsiy sohaning eng muhim tarkibiy qismi bo'lib, bolaning atrofdagi dunyoga zarur ijtimoiy-psixologik moslashuvini ta'minlaydi. Kommunikativ faoliyat bolaning psixologik farovonligi va uning maktabga ijtimoiy tayyorligining asoslaridan biridir. Muloqot tashabbusi - bu ijtimoiy o'zaro ta'sir tajribasi, ma'lumotni idrok etish va almashish, kattalar va tengdoshlar bilan aloqalarni o'rnatish va qo'llab-quvvatlash qobiliyati [1]. Umuman olganda, maktabgacha didaktikasida bo'lgani kabi, metodologiyada ham qo'llaniladigan vositalarga ko'ra usullarning tasnifi qabul qilinadi: vizualizatsiya, nutq yoki amaliy harakatlar. Ularni shartli ravishda quyidagi guruhlarga: vizual amaliy og'zaki 124 Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 08 (2024) / ISSN 2181-1415 bo'lish bilan amalga oshiriladi, chunki ular o'rtasida sezilarli darajada farq yo'q: vizual usullar so'zlar bilan birga keladi va og'zaki usullar vizual usullardan foydalanadi. Amaliy usullar ham so'zlar, ham vizual materiallar bilan bog'liq. Usulning u yoki bu turi sifatida o'ziga xos tasnifi qo'llash manbai va asosi sifatida vizualizatsiya, so'zlar yoki harakatlarning ustunligiga bog'liq. U yoki bu usuldan foydalanish мaktabgacha yoshdagi bolalarning yoshiga ham bog'liqdir. Maktabgacha yoshdagi bolalarning kommunikativ nutq qobiliyatlarini rivojlantirish uchun u yoki bu usul nimani o'z ichiga olishi mumkinligini ko'rsatish kerak: og'zaki usul dialog, hikoya, o'qish vizual ko'rgazmali qurollardan, rasmlardan foydalanish amaliy mashqlar, ertak va vaziyatlarning teatrlashtirilgan sahna ko'rinishlari; didaktik va hikoyaga asoslangan o'yinlar va mashqlar; teatrlashtirilgan, rolli, mantiqiy o'yinlar O'qituvchilarning vazifasi bolalarning yoshiga va maktabgacha yoshdagi bolalarning kommunikativ nutq qobiliyatlarini rivojlantirishning muayyan bosqichida pedagogik- psixologik vazifalarga muvofiq turli xil usullardan mohirona tanlash, birlashtirish va ulardan foydalanishdir [4]. Asosiy usul sifatida u yoki bu usulga tayanib, biz birinchi navbatda bu usul tadqiqot yo'li, maqsadga erishish yo'li ekanligini ta'kidlaymiz - bu borada kommunikativ nutq ko'nikmalarini rivojlantirish usullari bilan biz texnika va operatsiyalar to'plamini tushunamiz, shaxsning boshqa odamlar bilan muloqot qilish, olingan ma'lumotlarni adekvat talqin qilish, shuningdek, uni to'g'ri uzatish va tushuntirish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan. Agar biz yoshroq yoshda amaliy usuldan foydalanish haqida gapiradigan bo'lsak, ular artikulyatsiya mashqlari kabi bo'lishi mumkin - masalan: "Tabassum" mashqi: "Qurbaqalar haqiqatan ham lablarini quloqlariga tortishni yaxshi ko'radilar. Ular tabassum qiladilar, kuladilar va ko'zlari likopchaga o'xshaydi"; yana boshqa bir mashq bu "Tabassum - Nay": "Men qurbaqa kabi lablarimni quloqlarimga cho'zaman, Va endi men nay, nay- naychaman. Du-du-du, Du-du-du". "To'lqinlar" - bu treningda hamma o'zini ekspromt dengizda his qilishi mumkin. Suzuvchini bola to'lqinlarni ifodalovchi bolalar doirasi (o’rtasida)da turadi. "To'lqinlar" suzuvchini har tomondan mehr bilan silab: "Biz sizni yaxshi ko'ramiz!" deb takrollashadi. Har bir bola o'ziga xos "to'lqinlar" ning yumshoq silashini his qilishi mumkin - bunday 125 Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 08 (2024) / ISSN 2181-1415 mashg'ulotlar ayniqsa kinestetik bolalar uchun samarali, kinestetik yaʼni maktabga borguncha bolalar dunyoni asosan ushlab koʻrish orqali idrok qiladi. Vizual usul sifati