Pragmatik kompetentsiyaga integratsiyalashgan yondashuv

Аннотация

Ushbu maqola til ta’limida pragmatik kompetentsiyaning hayotiy ahamiyatini ko‘rib chiqadi va ushbu muhim mahoratni o‘rgatishda kompleks yondashuv tarafdori. Turli lingvistik nazariyalar va pedagogik strategiyalardan olingan tushunchalarni birlashtirib, bu yondashuv o‘quvchilarni turli xil ijtimoiy kontekstlarda samarali muloqot qilish uchun zarur vositalar bilan ta’minlashga intiladi. Maqolada o‘quv dasturlarini ishlab chiqish va o‘qituvchilar malakasini oshirishningnazariy asoslari, amaliy tatbiq etilishivaoqibatlari ko‘rib chiqiladi. Kalit so‘zlar: pragmatik kompetensiya, til ta’limi, integratsiyalashgan yondashuv, kommunikativ tilni o‘rgatish,vazifaga asoslangan til o‘rgatish, ijtimoiy lingvistik kompetentsiya, o‘quvdasturlarini loyihalash Samarali muloqot grammatika va lug‘atni o‘zlashtirishdan ustun turadi; u ijtimoiy kontekstni va tildan foydalanishni tartibga soluvchi pragmatik me’yorlarni nozik tushunishni talab qiladi. Pragmatik kompetentsiya ma’noni talqin qilish, ijtimoiy o‘zaro ta’sirlarni boshqarish va tilni kontekstga moslashtirish qobiliyatini o‘z ichiga oladi. Ushbu maqolada til o‘rganuvchilarda keng qamrovli pragmatik ko‘nikmalarni rivojlantirish uchun turli xil o‘qitish metodologiyalari va istiqbollarini birlashtirgan integratsiyalashgan yondashuv muhim ekanligi ta’kidlanadi [1, 96]. Til foydalanuvchilari lingvistik va pragmatik jihatdan malakali bo‘lishlari uchun uzoq vaqtdan beri turli tilshunoslik nuqtai nazaridan o‘rganilgan ikkala kompetentsiyani talab qiladi. Pragmatik kompetentsiyaning turli nazariyalari yoki modellari tilni o‘zlashtirish, o‘qitish va baholash bo‘yicha tadqiqotlarda diaxronik tarzda paydo bo‘lib, lingvistik va tillararo fanlarning kattae’tiborini tortdi. Bu, ma’lumki, nazariy va amaliy tilshunoslik va unga aloqador sohalarda markaziy o‘rinni egallagan zamonaviy tilshunoslikka ”kompetentlik va ishlash” masalasining kiritilishi bilan boshlandi. Kompetentsiya tilning grammatika yoki boshqa jihatlari bo‘yicha tug‘ma bilimlarni anglatadi va ishlash odatda aniq vaziyatlarda tildan haqiqiy foydalanishni ko‘rsatadi. Bu “uslubiy farq” yoki “zaifda’vo” bo‘lib, uni Kempbell va Uels ta’riflaydi, ammo buko‘pchilik tilshunoslar tomonidan,ayniqsa amaliy lingvistik sohada qabul qilinadi. Bundan tashqari, farqlanish uchun kuchli da’vo mavjud. Kompetentsiyaning kuchli versiyasi “ma’lum bir tilning ideal ona tilida so‘zlashuvchisi (yoki tinglovchisi) o‘z ichiga olgan lingvistik tizim (yoki grammatika)” ni anglatadi. Qobiliyat - bu mavhum yoki kontekstsiz til bilimi bilan tavsiflangan inson qobiliyatining bir turi. Bunga parallel ravishda, ishlash “nutqni idrok etish va ishlab chiqarishda ishtirok etadigan psixologik omillarga ishora qiladi. . . nutqni idrok etish va ishlab chiqarishda jumlalarning maqbulligiga e’tibor qaratish”. Boshqacha qilib aytganda, uni grammatika va tildan foydalanishda ishtirok etadigan psixologik omillar o‘rtasidagi o‘zaro ta’sirning birturi sifatidatushunish mumkin [2,157]. Metodologiyalarnibirlashtirish  Integratsiyalashgan yondashuv pragmatik kompetentsiyani oshirish uchun turli xil o‘qitish metodologiyalaridan foydalanadi:  Vazifaga asoslangan tilni o‘rgatish: Talabalarni pragmatik tildan foydalanishni talab qiladigan real hayotdagi vazifalarga jalb qilish, shu bilan faol o‘rganish va kontekstga moslashishgayordam beradi.  Janrga asoslangan yondashuvlar: Tilni turli janrlar ob’ektivi orqali o‘rgatish o‘quvchilarga kontekstlardatildan foydalanishdagi o‘zgarishlarni tushunishga yordam beradi.  Kontentga asoslangan yo‘riqnoma: Ushbu yondashuv pragmatik elementlarni tabiiy ravishda birlashtirib, kontekstda til o‘rganishni osonlashtirish uchun mavzu mazmunidan foydalanadi. Pedagogikstrategiyalar Samarkand State Institute of Foreign Languages 619 ILMIYVAPROFESSIONALTA’LIMJARAYONIDAMULOQOT,FANVAMADANIYATLAR INTEGRATSIYASI  Rol o‘ynash faoliyati: Haqiqiy hayot stsenariylarini taqlid qilish o‘quvchilarga xavfsiz muhitdapragmatik tildan foydalanishgaimkon beradi, ishonch varavonlikni rivojlantiradi.  Xushmuomalalik strategiyalariga e’tibor qarating: xushmuomalalik bo‘yicha madaniy me‘yorlarni aniq o‘rgatish o‘quvchilarga ijtimoiy vaziyatlarni samaraliroq muhokama qilishga yordam beradi. Pragmatik bilimga kelsak, u kontekstni tahlil qilish orqali tushunish mumkin bo‘lgan yashirin ma’noga ega bo‘lgan tuzilmalarni idrok etish va takrorlashni o‘z ichiga oladi. Shu nuqtai nazardan qaraganda, pragmatik ma‘no tildan foydalanishning maqsadga muvofiqligi, ifoda tabiiyligi va hokazolarni o‘z ichiga oladi. Bu gap darajasida yoki nutq davomida amalga oshirilishimumkin.Muallifkontekstdagi pragmatik ma’noifodasining besh turini aniqlaydi.  Birinchi turkontekstual deb ataladi.  Ikkinchi tur-sotsiolingvistik.  Uchinchi tur- ijtimoiy-madaniy.  To'rtinchi tur-psixologik.  Vaoxirgisi ritorikdir[4, 295]. Canale va Swain.da taklif qilingan pragmatikaning tarkibiy qismlarini qayta qurishdek tuyuladi. Canale odob nazariyasi doirasida ishlab chiqilgan ijtimoiy masofa, xushmuomal