МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

Аннотация

В статье рассматриваются методические подходы к изучению сложных предложений в курсе русского языка в средней школе. Описаны цели и задачи преподавания данной темы, принципы отбора и подачи материала, этапы формирования умений и навыков, а также типовые виды учебной деятельности, направленные на развитие синтаксической грамотности учащихся. Особое внимание уделяется практико- ориентированному и деятельностному подходам, способствующим эффективному усвоению сложных синтаксических конструкций. Ключевые слова: методические подходы, умение, навык, сложное предложение, метод, методика обучения. Изучение сложных предложений является важной частью обучения русскому языку в средней школе. Сложные предложения представляют собой особую конструкцию, которая позволяет выражать более сложные мыслительные операции, устанавливать причинно-следственные связи и передавать информацию более точно. Цель данной статьи — рассмотреть методические подходы к изучению сложных предложений в средней школе, а также предложить практические рекомендации для учителей. Современное общество предъявляет всё более высокие требования к уровню речевого развития личности в связи с тем, что хорошо развитая речь одно из условий успешной реализации в жизни. Логически чёткая, последовательная, доказательная, грамотная речь - показатель умственного развития человека. Особое место в решении этой проблемы отводится занятиям русского языка, на которых происходит формирование связной устной и письменной речи обучаемых. Для того чтобы добиться свободного владения языком, необходимо обеспечить достаточный словарный запас обучаемого, а также обучить правильному построению предложений. Наличие сложных предложений в устной и письменной речи является показателем высокого уровня её развития. Необходимость синтаксической работы на занятиях русского языка подтверждается наличием богатых синтаксических конструкций, а также различными типами сложных предложений (ССП, СПП, БСП), 149 SCIENCE AND INNOVATION IN THE EDUCATION SYSTEM International scientific-online conference содержащихся в учебниках по русскому языку. Удачно подобранные задания по синтаксису сложного предложения вносят в учебный процесс разнообразие и повышают интерес студентов к русскому языку. При отборе методов изучения сложного предложения нами была использована классификация методов обучения русскому языку, предложенная Л.П. Федоренко. Под методами, мы понимаем «способы взаимодействия учителя и учащихся при руководящей роли учителя, направленные на достижение целей обучения». Теоретические методы: метод сообщения, метод беседы, метод чтения. Теоретико-практические методы: метод наблюдения, метод самостоятельной работы. Практические методы: реконструирование (видоизменение текста), конструирование текста (создание текста из отдельных единиц языка), сочинение. Изучение синтаксиса сложного предложения на занятиях следует проводить в три этапа, последовательно, давая материал от самого простого к сложному, а заканчивая выработкой навыка практического действия. Так, на первом этапе происходит знакомство с новыми понятиями, раскрытие темы. На основе опорных схем развивается доказательная речь, выполняются различные упражнения с использованием комментированного управления. На втором этапе уточняются понятия и обобщается материал по теме. Обучаемые ориентируются в схеме-обобщении, овладевают доказательствами, успешно справляются с самостоятельными заданиями. На третьем этапе формируется навык практического действия и появляется возможность для дальнейшей перспективы. Технология развивающего обучения является одной из самых наиболее гибких, эффективных и универсальных технологий обучения. Данная технология призвана активизировать процесс обучения, сделать его более продуктивным, формировать и далее развивать мотивацию обучения, а также направлена на обеспечение усвоения базовых и новых компонентов в содержании предмета. Особенности данной технологии заключаются в следующем: во-первых, на занятиях используются только развивающие методы обучения, ориентированные на развитие каждого студента на всех этапах обучения; во-вторых, применяются групповые и индивидуальные формы учебной работы; в-третьих, создаются специальные средства для лучшего понимания темы, формирующие рациональные умения умственного труда. Актуальность данной 150 SCIENCE AND INNOVATION IN THE EDUCATION SYSTEM International scientific-online conference технологии заключается в том, что каждый учащийся по мере своих возможностей должен стать коммуникативно -способным человеком, владеющим в полной мере устной и письменной речью. При закреплении темы необходимо систематизировать все полученные студентами знания по синтаксису сложного предложения, сформировать учебные навыки при работе со сложносочинёнными, сложноподчинёнными и бессоюзными предложениями, а также развить умение строить устное и письменное высказывание по ситуации общения. Для закрепления данной темы можно порекомендовать следующие виды упражнений, которые включают в себя работу, как