LANGUAGE ACQUISION THEORIES

Аннотация

Language acquisition is a fundamental aspect of human development and has been the subject of extensive study across multiple disciplines, including linguistics, cognitive science, psychology, and education. Understanding how individuals acquire language, whether their first language (L1) or a second/foreign language (L2), is crucial for the development of effective teaching methodologies and learning environments. This paper provides an in-depth examination of the primary theories that attempt to explain the process of language acquisition. The Behaviorist Theory, pioneered by B.F. Skinner, emphasizes imitation, reinforcement, and habit formation. In contrast, the Nativist Theory, led by Noam Chomsky, argues for an innate, biological capacity for language learning, proposing the existence of a “language acquisition device” (LAD). The Cognitive Theory, influenced by Jean Piaget, highlights the role of mental processes and developmental stages in language learning, while the Social Interactionist Theory, associated with Lev Vygotsky, stresses the importance of social context and interaction in the acquisition of language. In this paper, each theory is analyzed critically in terms of its foundational assumptions, empirical support, strengths, and limitations. Furthermore, the paper explores how these theories have shaped contemporary language teaching approaches, such as the communicative approach, task-based learning, and the use of scaffolding techniques. By integrating insights from these various perspectives, the study aims to present a more holistic understanding of how language is acquired and what factors influence the process. The implications of these theories are also discussed in the context of multilingual education, special education needs, and the growing importance of intercultural communication. Ultimately, the paper argues for a balanced and eclectic approach to language acquisition, recognizing that no single theory can fully account for the complexity of human language learning. Keywords: Language acquisition, first language acquisition, second language acquisition, behaviorist theory, B.F. Skinner, nativist theory, Noam Chomsky, universal 1 05 5 International scientific journal ISSN: 2181-3906 «MODERN SCIENCE АND RESEARCH» 2025 VOLUME 4 / ISSUE 4 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ grammar, language acquisition device, cognitive theory, Jean Piaget, social interactionist theory, Lev Vygotsky, sociocultural theory, input hypothesis, Stephen Krashen, critical period hypothesis, innateness hypothesis, constructivism, zone of proximal development, language learning strategies, language teaching methodology, psycholinguistics, interlanguage, communicative competence, multilingualism, child language development, language processing, language and cognition, SLA theories, educational linguistics, task-based learning, scaffolding, immersion education, bilingualism, language pedagogy, grammar acquisition, speech perception, language input and output. ТЕОРИИ УСВОЕНИЯ ЯЗЫКА Аннотация. Усвоение языка является фундаментальным аспектом развития человека и является предметом обширного изучения во многих дисциплинах, включая лингвистику, когнитивную науку, психологию и образование. Понимание того, как люди усваивают язык, будь то их родной язык (L1) или второй/иностранный язык (L2), имеет решающее значение для разработки эффективных методик обучения и учебных сред. В этой статье представлен углубленный анализ основных теорий, которые пытаются объяснить процесс усвоения языка. Теория бихевиоризма, впервые предложенная Б. Ф. Скиннером, подчеркивает имитацию, подкрепление и формирование привычек. Напротив, теория нативизма, возглавляемая Ноамом Хомским, утверждает врожденную биологическую способность к изучению языка, предполагая существование «устройства усвоения языка» (LAD). Когнитивная теория, на которую повлиял Жан Пиаже, подчеркивает роль психических процессов и стадий развития в изучении языка, в то время как теория социального взаимодействия, связанная со Львом Выготским, подчеркивает важность социального контекста и взаимодействия в освоении языка. В этой статье каждая теория критически анализируется с точки зрения ее основополагающих предположений, эмпирической поддержки, сильных сторон и ограничений. Кроме того, в статье исследуется, как эти теории сформировали современные подходы к преподаванию языка, такие как коммуникативный подход, обучение на основе задач и использование методов поддержки. Объединяя идеи с этих различных точек зрения, исследование стремится представить более целостное понимание того, как усваивается язык и какие факторы влияют на этот процесс. Последствия этих теорий также обсуждаются в контексте многоязычного образования, особых образовательных потребностей и растущей важности 1 05 6 International scientific journal ISSN: 2181-3906 «MODERN SCIENCE АND RESEARCH» 2025 VOLUME 4 / ISSUE 4 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ межкультурной коммуникации. В конечном счете, в статье приводятся дово