Объяснение грамматического явления английского языка студентам математических факультетов

Аннотация

Ключевые слова: В работе рассматриваются вопросы эффективного грамматическое явление, объяснения грамматических явлений английского языка сознательное отношение, при обучении студентов неязыковых факультетов с процесс, методической точки зрения. Делается попытка обосновать восприятие, понимание, необходимость разработки эффективных методов учение, представления нового грамматического материала. принцип, Анализируются научные труды, выполненные учёными и опора, методистами по данной проблеме. Также рассматриваются технология обучений, психологические аспекты презентации нового психология, распознавание, грамматического материала, предпринимается попытка закономерность. составления комплекса упражнений для обучения грамматическим конструкциям английского языка. Обосновываются требования к алгоритмам распознавания грамматических конструкций изучаемого языка и разрабатывается алгоритм для узнавания времени Present Perfect. Представлены методические рекомендации по обучению студентов неязыковых факультетов грамматическим явлениям английского языка. Обучение иностранному языку на неязыковом факультете отличается от его преподавания на факультете английского языка. Несмотря на ряд благоприятных условий, способствующих усвоению иностранного языка студентами неязыковых факультетов (интерес и осознанное отношение к процессу обучения, возможность многократного прочтения текстов по специальности при изучении нового грамматического материала, использование справочной литературы), учащиеся продолжают допускать одни и те же ошибки. Особенно много ошибок возникает при выполнении самостоятельных заданий, связанных с такими грамматическими явлениями, как употребление артикля и видо-временная система английского языка. Указанное свидетельствует о недостаточной разработанности эффективных методов обучения грамматическим явлениям английского языка студентов неязыковых факультетов, что отражается, в том числе, на качестве учебников. Следует отметить, что особую роль в процессе обучения играет именно этап объяснения грамматического материала. 69 Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Issue – 6 № 2 (2025) / ISSN 2181-1415 В работе рассматривается разработка вопросов презентации грамматического явления английского языка и их первичное усвоение студентами неязыковых вузов. Выбор темы исследования обусловлен тем, что: грамматический строй английского и узбекского языков сильно различается, так как изучаемый английский язык относится к индоевропейской группе языков, а родной язык студентов – узбекский к тюркской группе языков; методика презентации грамматического явления английского языка студентам-узбекам неязыковых вузов недостаточно разработана. Для разработки приёмов объяснения необходимо точно определить объём материала, чётко истолковать его сущность, а также установить последовательность его представления. Последняя зависит от соотношения грамматических явлений изучаемого иностранного языка и родного языка студентов. Известно, что усвоение грамматического материала начинается с процессов восприятия и понимания объяснения. Поэтому, разрабатывая методику объяснения грамматических явлений английского языка, следует опираться на закономерности протекания этих процессов. Особое внимание необходимо уделить особенностям восприятия и понимания текстов по специальности. Для правильного решения данной задачи требуется также учитывать недостатки существующих методов презентации материала, а также результаты усвоения грамматических явлений, обусловленные используемыми в учебниках для неязыковых вузов методами объяснения. Опираясь на закономерности протекания процессов восприятия и понимания, а также на некоторые положения учения академика И.П. Павлова [8] о физиологии высшей нервной деятельности, можно констатировать, что принцип опоры на родной язык должен быть распространен и на условия обучения английского языка в неязыковом вузе. Основываясь на данную теорию можно сказать, что, объясняя грамматические явления иностранного языка с опорой на родной язык, следует: во-первых, восстановить в памяти студентов, аналогические грамматические явления в родном языке, объясняя заново значение всех терминов и понятий; во-вторых, провести подготовку сознания студентов для усвоения грамматических явлений английского языка, передающих значение, для выражения которых в родном языке не выработано специальных форм. Указанная подготовка заключается в выработке новых связей в родном языке, теми ее значениями, которые раскрываются в родном языке только в контексте, а в английском языке имеются специальные формы. Чтобы разработать эффективную методику объяснения, основанного на сравнении, требуется прежде всего определить, на знания каких разделов грамматики узбекского языка следует опираться при объяснении грамматического явления английского языка, а также установить, какие новые связи нужно выработать. Осуществить это можно, только проведя сравнительный анализ грамматических структур английского и узбекского языков. Для тог